[摘要]落实立德树人的根本任务，发展学生的核心素养，是课程育人价值的集中体现，是当前课程改革方兴未艾的热点领域。本文从思想政治学科核心素养的内涵与要素、政治认同的含义与培育目标两方面入手，着重围绕提高学科师资水平、转变课堂教学方式、开展社会实践活动三个方面，探讨培育高中生的政治认同的基本路径，以期更大程度地达成核心素养培育目标。
　　[关键词]立德树人；核心素养；政治认同；培育路径
　　《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出，要制订学生发展核心素养体系，根据学生的成长规律和社会对人才的需求，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。自此，核心素养成为广大教师非常关注的教育课题。作为高中思想政治教师，要深入结合本学科的课程特点和育人功能，在学科教学中要积极探索思想政治学科核心素养的培育路径，培育高中生的政治认同，培养具有深厚家国情怀和高度政治认同的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
　　一、思想政治学科核心素养的内涵与要素
　　思想政治学科核心素养，是指学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就，是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。思想政治核心素养关系到思想政治学科教育是否有效的问题，关系到学生能否成为有信仰、有思想、有尊严、有担当的人。因此，培育思想政治核心素养，是思想政治课堂教学的首要之义。
　　二、政治认同的含义与培育目标
　　政治认同决定学生成长的方向，是“理性精神”“法治意识”“公共参与”的共同标识。我们要培育的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，坚持和践行社会主义核心价值观。这是因为，中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就，社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。高中生的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求，会深刻影响着中国未来的走向。
　　政治认同作为思想政治学科课程目标的核心素养，是知识、能力和情感态度价值观目标的整合。具有政治认同的素养，高中生要能够确信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，展现中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；要能够理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护党的领导；要能够明确社会主义核心价值观是建设什么样的家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义理想信念。
　　三、基于思想政治学科核心素养理念培育高中生政治认同的路径
　　（一）加强学生思想政治方向的引领
　　1政治教师要富有人格魅力，树立崇高的职业理想
　　政治教师要富有人格魅力，使学生亲其人、听其言、信其道，以思想启迪学生智慧，以品格塑造学生人格。我们可以结合政府的宗旨和原则、人大代表和人大的职责、党的性质和宗旨、民族宗教政策等知识内容，引导学生对国家忠诚、对党热爱、对民族宗教政策支持，强化学生对国家和人民的重大责任。我们可以结合近期美韩的萨德事件，引导学生承担起对国家的责任，任何时候都要坚定地维护我国的国家安全、荣誉和利益。
　　2.政治教师要终身学习，提升自身学科素养
　　政治老师在进行课堂教学时要充分研读、挖掘教材中渗透的政治认同因素，将其纳入课堂教学结构，这有助于学生用新视角建构教材认知，能使政治认同的培育在课堂教学中处于更加突出的位置，使教学结构更加符合新课标的要求，为学生的终身发展夯实思想政治学科核心素养基础。《政治生活》教材非常重视帮助学生厘清对我国政治制度的理性认识，从而在情感上产生政治认同。所以，老师要树立新课程理念，研读课程标准，领悟课程性质、基本理念、设计思路，深刻把握与灵活驾驭教材，规范使用政治术语，锤炼专业术语。同时，注意丰富和延伸政治课堂，体现学科特色，结合时政述评、时政演讲、时政小论文、设计辩论会等，提高学生的学习热情。
　　（二）践行开放互动的教学方式与合作探究的学习方式
　　1.政治老师要积极践行开放互动的教学方式
　　面对敏感务实、求新求知、有个性的高中生，政治老师要关注课堂教学原生态和时代价值取向，重视课堂教学本应有的社会性、教育性和实践性，唤醒学生的生活情感与生命智慧。要坚持贴近社会、贴近生活、贴近实际的原则，将社会生活、课堂情境、学生体验紧密结合，采用开放互动的教学方式，使课堂充满生活的气息，凸显生命的灵动，展现人性的光辉。
　　今年春，十二届全国人大五次会议、全国政协十二届五次会议在北京召开。笔者在上课时，调整了教学进度和内容，在这段时间里面讲授《我国的人民代表大会制度》和《我国的政党制度》。通过课前的布置，让同学们扮演人大代表、政协委员的角色，收集两会的信息和素材，结合自己学校、社区的实际，创设课堂情境，模拟大会召开、代表座谈会、新闻发布会、部长通道等场合，大家争先恐后地踊跃发言，课堂气氛非常好，在民主热闹的学习中提高对我国根本政治制度的认同。这次活动还有额外的收获，同学们提出关于在学校门口那条学园路安装路灯的建议，受到有关部门的重视，很快得到落实，赢得大家的称赞。
　　2.政治老师要积极践行合作探究的学习方式
　　思想政治课堂不能进行纯理论或意识形态的单向灌输，要善于引导学生通过对话、分析，通过学生之间学习的分享与互动、情感的交流与碰撞，积极表达自己的所思所想，引起情感共鸣。笔者近年来积极践行“导学启思小组合作”的教学模式，这是一种在小组合作的组织形式下，以导为主线，以学为主体，激励和唤醒学生的主体意识，师生共同完成教与学两方面任务的教学活动。同时，小组合作的组织形式能最大程度发挥导学启思的效果，使教学行为从“传道，授业，解惑”延伸到“激疑，导学，启思”上来，从告诉式教学转化到启发式教学上来，从截流式教学转化到源流式教学上来。
　　（三）积极开展以培育政治认同为主要目标的社会实践活动
　　思想政治教学要求学生研究中国社会问题，反映大众生活，解决身边问题，这有助于培养学生的社会责任感，提高学生观察和发现问题、分析和判断问题、提出和解决问题的能力，有利于帮助学生树立社会主义核心价值观，是培育学生政治认同的重要渠道。
　　我们政治科组通过组织学生采访担任区和镇两级人大代表的老师、参观社会主义新农村示范点、观摩学校选区的区和镇两级人大选举、参观村（居）委基层民主管理等社会实践活动，让学生直观感受人民代表大会制度的優越性，直观感受国家对“三农”问题的重视与关注，直观感受基层民主管理的生机和活力。在参加社会实践过程中，同学们通过读书、阅读报刊、走访、座谈、听报告等方式，开阔了视野，对党各项方针政策路线的时代背景、科学内涵、精神实质、实践基础、实施效果的认识更加深入和客观，增强了民族自豪感，坚定了走中国特色社会主义道路的理想信念。
　　综上所述，培育学生的政治认同，是高中思想政治学科教学责无旁贷的应有之义。提高学科师资水平、转变课堂教学方式、开展社会实践活动等基本路径，能够按照思想政治学科核心素养培育目标，行之有效地培育学生的政治认同，增强学生的家国情怀和社会责任感，积极践行社会主义核心价值观，更好地落实教育立德树人的根本任务。