【摘 要】
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以青少年、大学生成长为目标的非正规教育被视为条件不利情况下的权宜之计,社会对其缺乏应有的关注.主要考察非正规教育的个案——“知语轩”助力青年成长的实践路径.首先,对相关人员进行访谈,应用扎根理论对经验资料进行三级编码,得出互动、开放空间、自我认同等三个主类属;其次,提炼出核心类属“自我指导学习型成长”并构建实践路径模型;最后,提出非正规教育为青年自主性成长赋能的三点启示,即需与青年“具身”经验相勾连、需“接地气”、需以“成长传递,生命花开”为要旨.
【机 构】
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南京师范大学 教师教育学院,江苏 南京 210023;金陵科技学院 艺术学院,江苏 南京 210023
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以青少年、大学生成长为目标的非正规教育被视为条件不利情况下的权宜之计,社会对其缺乏应有的关注.主要考察非正规教育的个案——“知语轩”助力青年成长的实践路径.首先,对相关人员进行访谈,应用扎根理论对经验资料进行三级编码,得出互动、开放空间、自我认同等三个主类属;其次,提炼出核心类属“自我指导学习型成长”并构建实践路径模型;最后,提出非正规教育为青年自主性成长赋能的三点启示,即需与青年“具身”经验相勾连、需“接地气”、需以“成长传递,生命花开”为要旨.
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