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基于杜威生长教育理念，学校可以从生长过程、生长内容、生长方向等三个方面，为青年教师构建生长环境，提供获得和积累经验的平台，指明专业发展的方向，从而助力青年教师成长。
以生长教育理念助力青年教师成长
【摘 要】
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基于杜威生长教育理念，学校可以从生长过程、生长内容、生长方向等三个方面，为青年教师构建生长环境，提供获得和积累经验的平台，指明专业发展的方向，从而助力青年教师成长。
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2020年01期
【基金项目】
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钱穆的《国史大纲》影响深远，而著于书前的引论部分，则是他在特定年代史学意识与家国情怀的体现。整篇引论通过分析中国的史学脉络与文化精神，表达自己对中华文化的深沉忧思，展现出钱穆的治史理路由考据派向民族文化主义、经世史观的转变，以及从中体现的对中国历史的“温情与敬意”；虽囿于历史局限，部分观点失之客观公允，但整体而言，《国史大纲·引论》在文化传承上起到了积极的作用，在今天也仍有其现实意义。
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开辟马克思主义中国化时代化的新境界，是党的二十大报告提出的具有深刻理论内涵和重大政治意义的命题。二十大报告对马克思主义中国化时代化的重大创新主要体现为：系统概括习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、科学体系和核心要义，是马克思主义中国化时代化新境界的光辉典范；凝练概述“六个坚持”的习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，是开辟马克思主义中国化时代化新境界的立场观点和方法；“两个行”
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