数学运算是指依照数学法则,求出算题或算式的结果。随班就读轻度智力残疾学生(以下简称“随班生”)的运算能力发展水平直接关系到其以后融入社会的程度。然而,目前我国还没有针对随班生运算能力的系统研究,教师对该类学生数学运算的学习能力和发展水平不十分清楚。因此,对随班生的数学运算能力进行调查研究,不仅能为教师调整教学大纲提供理论依据,还能为学业评价提供实践依据。本研究调查了上海市14个区3～5年级的244名随班生的数与运算能力情况,包括自然数、小数、分数、正负数的认识与运算和简便方法的使用等;并以普通学生为对照组,进一步探讨了随班生与普通学生的差距。结果发现:第一,总体而言,随班生具备一定的数学运算能力。在数的认识和运算灵活性方面,该类学生的能力随着年级的增长而提高;在运算准确度和文字题的解答方面,四年级随班生的能力最差,五年级随班生的能力最好。第二,随班生运算扣分的主要原因是空白卷、算数错误和运算方法未掌握。而非抄错数字和运算顺序错误。第三,随班生的运算能力与普通学生存在较大的差距。半数以上随班生的得分率低于30%,而大部分普通学生的得分率均在90%以上。第四,题型和题目难度对随班生运算得分率有很大影响。随班生口算题的得分率远远高于竖式计算和递等式计算。第五,不管是随班生还是普通学生,都应该加强简算方法的训练,提高简算运用的正确率。基于以上的研究结果,研究者提出了适当删减随班生的运算教学内容、合理安排随班生运算练习的题量和时间、培养良好的学习习惯、加强简便运算的训练等教育建议。本研究结论对随班就读轻度智力残疾学生的运算教学内容调整、评价标准制定等,都有一定的参考价值。