2015年2月27日,在中央全面深化改革领导小组第十次会议上,习近平总书记首次提出“让人民群众有更多获得感”。至此,“获得感”一词进入公众视野之中,也逐渐成为一项新的衡量社会发展、人民幸福的标准。教育部党组积极落实相关精神,明确提出要“打一场提高高校思想政治理论课质量和水平的攻坚战,切实增强大学生对思想政治理论课的获得感”。党和国家对于大学生思想政治理论课获得感的高度关注是高校思想政治理论课教学改革的动力,目的在于让大学生在思想政治理论课中能够“学有所获,学有所得”。本文通过对大学生思想政治理论课获得感提升的研究背景、意义和现状的分析,对其内涵与理论基础进行论述,探索其存在的问题,最终提出大学生思想政治理论课获得感的提升路径。本文的研究意义主要体现在三个方面。首先,有利于完善有机制保障的思想政治理论课体系;其次,有益于高校思想政治理论课课堂模式的更新以及教师教学能和水平的提升;最后,有助于适应大学生成长成才的需要。本文的研究方法主要包括文献分析法、系统分析法、比较研究法三种。使用文献分析法进行国内外相关材料的整理分类,并对其进行深入分析;运用系统分析法,将高校思想政治理论课的发展改革与大学生获得感提升研究相结合,展开分析研究;通过比较研究法,进行国内外关于“获得感”这一概念的比较分析研究,列举国内外的差异之处。通过多种研究方法的结合得出最终结论。本文的研究结果主要体现在机制完善、环境优化、重点环节建设三个方面。首先,完善提升大学生思想政治理论课获得感的机制,不仅要完善思想政治理论课的学生参与机制,还要完善思想政治理论课的评价机制以及激励机制,从机制保障的角度提升大学生思想政治理论课获得感;其次,以信息化教学环境提升大学生思想政治理论课获得感,打造信息化的教学环境从三方面实现,一是强化宣传力度,激活校园环境,二是重视在线教育,改善学习环境,三是转换沟通方式,提升交流环境;最后,紧扣增强大学生思想政治理论课获得感的重点环节,将师资队伍建设作为聚焦大学生思想政治理论课获得感的着力点,将教材教具建设作为聚焦大学生思想政治理论课获得感的突破口,将亲和力建设作为聚焦大学生思想政治理论课获得感的切入点。相信在机制完善、环境提升、重点环节建设的多重保障下,大学生思想政治理论课获得感会逐步得到提升。