【摘 要】
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思想政治理论课在高校教育体系中具有非常重要的地位，对引导学生形成正确的价值观念起到了不可代替的作用。文章探讨了大学生思想政治理论课的基本内容及其历史演变；阐释了大学生思想政治理论课“获得感”的肇始；指出了当前大学生思想政治理论课教学存在的主要问题；并从积极顺应思想政治教育新形势、实现教学方法多元化发展、加强学生的人文关怀以及提高思想政治理论课的社会实践价值四个方面，对提升大学生思想政治理论课获得感
【基金项目】
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2020年度山东农业大学马克思主义学院教研课题“新时代思政课‘三环三化’实践教学创新模式研究”； 山东农业大学2021年度党建与思想政治工作研究课题“新时代大学文化建设与思政教育”； 2021年度山东农业大学“双高”建设文化类研究重点课题“强农兴农使命下校园文化育人与思想政治教育模式创新研究”阶段性研究成果；
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思想政治理论课在高校教育体系中具有非常重要的地位，对引导学生形成正确的价值观念起到了不可代替的作用。文章探讨了大学生思想政治理论课的基本内容及其历史演变；阐释了大学生思想政治理论课“获得感”的肇始；指出了当前大学生思想政治理论课教学存在的主要问题；并从积极顺应思想政治教育新形势、实现教学方法多元化发展、加强学生的人文关怀以及提高思想政治理论课的社会实践价值四个方面，对提升大学生思想政治理论课获得感的路径策略进行了探索研究。
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近三十年来，关于思政课教学改革的著述繁多，而就理论性研究比较集中的几个热点是思政课教学改革的必要性、改革的方向和途径、改革的内容，以及思政课教学改革的问题反思。通过梳理以上几个方面的研究在三十年里层层深入、不断发展的现状，旨在体现思政课教学改革理论研究的蓬勃发展，为相关研究提供思考和借鉴。
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基于对连带债务会给债务人带来过于严苛之法律后果的担忧，我国学界和实务界对连带债务的发生持明定主义立场。但明定主义的立论基于对连带债务之成立要件与法律后果的认识偏差，而其所强调之两端，即连带债务的发生要么基于当事人明确之意思表示、要么基于法律的明确规定，已出现不能适应现实生活之困境。对于依法律行为发生连带债务，比较法上多突破意思表示明确性之束缚，我国司法实践亦有表现；对于依法律规定成立连带债务，比较
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