党的十八大以来,党中央高度重视思想政治理论课建设,思政课作为高校立德树人关键课程和思想政治教育主渠道,承担着铸魂育人的重要任务。思想政治理论课获得感是衡量思政课教育教学效果的重要指标,提升大学生思政课获得感能够提高大学生学习发展的精神动力,更好发挥思政课意识形态引领力,增强思政课实效性。本文以大学生思想政治理论课获得感为研究对象,按照“理论分析—实证调研—对策建议”的研究思路,采用文献研究法、问卷调查法、综合分析法等进行研究。马克思主义的需要理论、认识论、实践论,习近平关于获得感的重要论述,以及思想政治教育的内化与外化理论、个体价值论、环境影响论,是本研究的重要理论基础。本文认为,大学生思想政治理论课获得感是大学生通过思想政治理论课的学习,接受思想政治教育这一过程中或过程后,在精神层面有所获得,进而产生积极、正向的主观体验。思政课获得感具有群体包容性、主观感受性和结果沉潜性的特征。本研究将大学生思政课获得感划分为知识获得、能力获得、情感获得、价值获得四个维度。以大学生思政课获得感的四个维度为基础,联系可能影响获得感生成的因素,设计调查问卷。通过问卷星平台进行问卷调查,调查范围涵盖山东省内五地市、八所本专科院校,共1293名学生。对1097份有效问卷,采用统计软件SPSS23.0进行数据统计与分析。调查数据显示,大学生思政课获得感整体状况良好,但仍存在获得感生成群体间不平衡、生成过程不稳定、有学科偏向等问题。根据调查结果进行综合研判,本研究认为,教育者教学实施情况、教育对象学习表现、教育教学环境是影响大学生思政课获得感的主要因素。提出提升大学生思政课获得感的路径:一是加强教师队伍建设,提高思政课教师综合素养,二是深化教育教学改革,创新思政课教学模式,三是发挥学生主体作用,调动学生学习积极性,四是优化教育教学环境,营造良好育人氛围。