【摘 要】
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进入21 世纪，现代信息技术进步显著，校园德育也因此受到了更多挑战。主要表现在学生面临着各种各样差异较大的文化、道德以及价值观，学校德育需要进行思维方式的多重转变以及面对全球化趋势导致的学校德育中道德价值观念上的多元化。新时代在多种角度、不同层面给学校德育带来了不小的挑战，教师的话语权因知识边界弱化而产生动摇，大众传播个体化使得传统德育倾斜，学生主体性的演化引起教师地位变化以及角色的转换。学校德育
【机 构】
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湖南省安化县大福镇东山中学 湖南师范大学附属滨江学校
【出 处】
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2018年中小学教育减负增效专题研讨会
论文部分内容阅读
进入21 世纪，现代信息技术进步显著，校园德育也因此受到了更多挑战。主要表现在学生面临着各种各样差异较大的文化、道德以及价值观，学校德育需要进行思维方式的多重转变以及面对全球化趋势导致的学校德育中道德价值观念上的多元化。新时代在多种角度、不同层面给学校德育带来了不小的挑战，教师的话语权因知识边界弱化而产生动摇，大众传播个体化使得传统德育倾斜，学生主体性的演化引起教师地位变化以及角色的转换。学校德育教学在面临挑战的同时，在技术层面发生了一定程度的进步，不但能够通过信息技术创新德育课堂，还有助于实现平等、多向的师生互动及交流。
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