爱国主义精神是我国的民族精神。若想增强国家的凝聚力,践行爱国主义教育是一个基本执行手段。中学阶段学生的爱国主义热情很大程度上与学校践行的爱国主义教育相关。生物学中囊括了丰富的爱国主义教育素材,相当适合进行爱国主义教育渗透。在丰富青少年学生知识面,培养学生科学素养的同时,还能实现生物学学科的育人价值。本研究采用文献研究、教材分析、行动研究、调查分析的方法,围绕“初中生物学教学中爱国主义教育渗透”这一研究主题,对研究背景、目的意义、思路方法等进行了论述;并设计了问卷对初中一线生物学教师、初中学段学生以及学生家长进行调查。期望具体了解:（1）教师在生物学课堂实施爱国主义教育渗透的看法、准备情况、现状和实施策略;（2）学生在生物学课堂感受爱国主义教育渗透的看法、现状和预期;（3）家长对生物学课堂实施爱国主义教育渗透的看法和态度。进而在了解现状的基础上,结合原因分析,提出初中生物学课堂实施爱国主义教育渗透的原则与策略,并给出具体案例。本文的研究结论是:（1）不同国家根据实际情况采取爱国主义渗透策略不同,但都将学校教育作为一种重要手段。（2）生物学有其独特的特点。在生物学教学中开展爱国主义教育渗透,是新时期课程改革的必然要求。（3）进行爱国主义教育渗透的现状是:上级教育部门支持爱国主义教育的渗透。部分教师、家长、学生对于生物学课堂实施爱国主义教育渗透态度端正。少数教师观念不强,学生主动意识淡薄,家长榜样意识不足,或与教师自身教学观念,教育教学评价体系不完善,生活环境的差异有关。（4）进行爱国主义教育的渗透策略:初中生物学课堂爱国主义教育渗透应注重渗透性、真实性、参与性、持久性、时代性和理性的原则。教师教学过程中注重言传身教。通过多元立体素材库的建立、对比教学法、实践教学法等多元教学方法的使用、采用更好地教育评价方法评价来更好地实施爱国主义教育。（5）教学中有意识的渗透爱国主义思想,确实有助于学生思想情感的建立。