法语课相关论文
☆高山上的女神☆rn在X大,你可以不知道校长是何许人也,也可以夹着英语书本跑进法语课的教室.但是如果你把欢当成一位世外高人,那......
刚进入耶鲁的时候,我只上了三周的法语课就果断退出这门课,毅然决定学习中文.虽然我的法语学得很不错,而且在耶鲁学习法语也是一条......
1.关于《最后一课》的“课” 宋梓《的选材和人物描写》(《语文教学》1984年3期),王金辉《——悲壮时刻的传神的素描》(《宁夏教......
初中语文教材《最后一课》中的韩麦尔先生和《别了,语文课》中的张老师,他们一丝不苟地做好本职工作,是我们语文老师的楷模。一、......
<正> 《最后一课》是法国著名作家都德以普法战争为背景创作的一个短篇。小说通过普鲁士侵略军占领下的法国阿尔萨斯省一所乡村小......
(一)对转和情节因果律 对人物情感的揭示和表现是一切小说家的共同愿望。然而,情感的特点是它的朦胧性,正如心理学家所说,它是“......
<正>近年来,中高考引入了微写作,较之于仿句,强调情境的设置;较之于作文,侧重于某一方面的表达技能的检测。由于形式多样,赋分灵活......
<正>一般读者读作品,光凭直觉就能判别小说的档次;但是,感觉到的可能不一定很正确,就是正确也可能很肤浅,不能深刻理解,而只有理解......
<正>【设计突破】初中课本中成长类文章不在少数,而中考作文中成长类文题亦不在少数。如何阅读和撰写成长类文章是中考复习中有探......
<正>《最后一课》是法国作家都德的一篇短篇小说,由于其成功地塑造了小弗朗士、韩麦尔先生等人物形象以及凸显了爱国主义的主题思......
《最后一课》课堂气氛的营构及对教学的启示辽宁凤城市教师进修学校王坤法国作家都德的短篇小说《最后一课》，以其深刻的爱国主义主......
<正>教学目标:1.通过阅读课文,理解小说深刻的思想内涵,使学生受到爱国主义思想的感染。2.通过感悟课文中关键语句的含义,领会小说......
<正> 《最后一课》是法国作家都德的著名短篇小说。小说以第一人称叙事,首先描述了小弗朗士在上学路上的所见所闻和心理活动,表现......
<正>《最后一课》是一篇爱国主义传统作品,人物形象的分析,故事情节的梳理,重要语句的把握,是应该仔细品评一番的,但这还不够,于是......
<正>《最后一课》是经典名篇,从五四时期被翻译成汉语以来,各种各样的中学语文课本,差不多都要选入。在不同的历史时期,不同的意识......
<正>《最后一课》因其深刻的爱国主义主题、鲜明的人物形象和含义深刻的语言,一直是语文传统课文。特别是小说的细节描写,更为语文......
<正> 小说《最后一课》是法国作家都德的惊世之作。该篇以1870年普法战争为背景,摄取一个尽忠尽职的老教师韩麦尔先生在敌占区只许......
<正>《最后一课》中有这么几句话:"个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都......
<正> 一、教学设计 1.教学分析 《最后一课》是“人教版”义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第二单元的一篇小说。由......
<正>一、“语文”=“母语教育”的由来“母语”是语言学范畴使用率不多的一个术语,它有特指的语言现象,倘若偶尔把它相对地作为泛......
<正>何谓伏笔?契克夫谈创作时曾经讲过这样的话,如果在第一幕里墙上挂着枪,那么在第二幕、第三幕里就要让子弹打出去,反过来,如果......
<正>明确的学习目的,高昂的学习情绪,浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望,构成了学习最主要的内部动力。它们可直接概括为六个字:动机......
<正> 《最后一课》是法国十九世纪现实主义作家阿尔封斯·都德(1840——1897)所写的一篇脍炙人口的著名短篇小说,见于一八七三年出......
新课程改革的其中一个显著特点就是学习方式的转变，即改变原有的、单一的、被动的学习方式，建立并形成旨在充分调动和发挥以学生为主......
所谓“笔谈”，就是用文字交换意见或发表见解，即用笔表达。目前，语文课堂教学中学生动笔表达的情况如何呢？“多乎哉？不多也”。尤其是一......
早年上初中时,语文课学过一篇课文《最后一课》,是法国作家都德的小说。这篇小说写到普法战争,法国战败,阿尔萨斯和洛林割让给了......
