因学论教相关论文
关于“教学生学会学习”的几个理论问题——兼谈教学论的逻辑起点问题●潘莉娟乔炳臣在我国的现行教学理论中，重研究如何“教”、轻......
新的课程标准倡导“主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的课堂教学理念,新课程改革的核心是突出学生的发展。因此,新时期的......
自学探究就是通过学生自学探究问题解决的途径和方法 , 获取知识、发展能力的过程 , 是创 新教育的必由之路 . 我们提出构建自学探......
何谓“因学论教”,就是奥苏泊尔的教育心理学原理:“如果我不得不把全部教育心理学还原为一句原理的话,我将会说,影响学习的最重要......
传统的古诗教学方法非常单调，往往是老师讲，学生记，强调背诵、模仿，重在“灌输”，忽视了学生创造性思维的培养。实施素质教育以来，在古诗......
《中国古代学习思想史》评介●宗秋荣乔炳臣、潘莉娟二位同志编著的《中国古代学习思想史》一书，由人民教育出版社出版。该书论述......
独立求知是教学的最终目的,是素质教育的必然要求,以学为主,因学论教,开放课堂,科学评价成功地实现了这一目的.......
从学与教的关系谈现代教学论研究的理论基础《黑龙江高教研究》编辑部潘莉娟铁三局职工大学乔炳臣多年来，我国教育理论界从各个不同......
课程改革的实施，要求教师转变教的方式，学生转变学的方式，“以学生为主体，以教师为主线”，确立“以学为本，因学定教”的教学思想，以促进学......
