“核心素养”培养成为当下国内外历史课程改革的主要趋势,引发教育界开展了一系列教学创新实践活动。我国教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,“核心素养”被置于落实立德树人目标、深化教育改革的基础地位。在新一轮的历史课程改革中,培养学生历史学科核心素养是重中之重。基于这种背景,学生学业评价机制必然也要发生变革,在核心素养的引领下建立更科学、更高效、更合理的高中历史学生学业评价体系。由于长期受到应试教育的影响,无论是家长、学校甚至是社会均以“分数”来作为学生学业评价体系的唯一标准。矫正目前的学业评价不尽合理状况,建立以培养学生发展核心素养为导向的评价体系,依然任重而道远。本文针对核心素养的培养开展以学生为中心,以学生学习成果获得为导向的评价。从学生学业评价的角度,落实我国基础教育课程核心素养的培养要求,促进学生核心素养的发展。首先在梳理国内外研究现状的基础上明确学业评价与学科核心素养等概念、理论基础、并通过阐述学业评价与学科核心素养的关系以此来说明基于核心素养下进行学生学业评价的可行性。其次,对盘锦市、威海市共四所高中的1000名学生的调查,以及三位老师的访谈,进一步分析高中历史学生学业评价体系的现状及存在的问题。最后,针对当前存在的问题提出相应地解决对策,如引进多元评价理念、过程性评价与结果性评价相结合、档案袋评价方法等多种具体可行的评价方法。