本研究主要探讨基于历史学科核心素养的高中历史单元教学设计及实践,研究以“单元”为基本单位和载体,以培育学生的历史学科核心素养为目标,强调以学生现有的知识水平为前提,以教师充分整合和内化教材知识为基础,构建和设计出符合学生发展需要的知识结构和课程结构。研究开展的背景是基于新时期课程改革深化的需要,契合了高中历史课程标准的要求,因应了统编版高中历史教材《中外历史纲要》教学的变化。基于历史学科核心素养培育的单元教学,强调学生史学方法的习得、历史思维的锤炼、历史情操的升华、历史品格的凝练以及历史智慧的积淀。首先,该研究利用文献研究法梳理了国内外关于历史学科核心素养及单元教学设计的研究现状,界定了“单元教学”“核心素养”以及“历史学科核心素养”等核心概念,分析阐述了本研究的价值、目的、意义以及方法。其次,按照《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求,充分考虑中学历史教育的特点及价值,结合高中历史统编版教科书《中外历史纲要》的特点,从理论层面系统分析了基于学科核心素养的高中历史单元教学设计的理念及路径。具体从单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计以及单元评价设计五个环节展开。接着,利用行动研究法以《中外历史纲要》（上）第八单元“中华民族的抗日战争和人民解放战争”为例开展了具体教学案例的设计和实施。在案例设计中,基于教材解读明确了单元内容主旨,依托课程标准明晰了单元教学目标,在此基础上,以主题统领和任务驱动相结合的方式进行了课程的设计和实施。在充分考虑初高中历史教学衔接的基础上,将单元教学内容设计为两种课型,其一是“夯实基础——自主学习”型课程,其二是“锤炼能力——深度探究”型课程。在完成主体内容教学的基础上,以情境创设为抓手,开展了单元作业的设计和实践。最后,聚焦和回归历史学科核心素养培育的目标,针对本单元的学习内容开展单元教学评价。通过单元测验及单元评价数据的分析,基于“单元教学”理念指导下的“中华民族的抗日战争和人民解放战争”的单元教学实践取得了良好的效果。由于笔者的理论水平及实践经验尚且欠缺,故本研究仍有许多不足之处,在今后的历史教学实践中,基于学科核心素养培育的单元教学实践需要立足学科核心素养,更好地彰显史学思维;需要基于学生的实际情况,注重教学实效的优化;也需要立足教材的结构逻辑,助推学生历史理解能力的锤炼。