《涉江采芙蓉》相关论文
言语形式是言语内容与情感的载体，引导学生关注、揣摩言语形式，是语文教学的当务之业。《涉江采芙蓉》一诗中，诗人以多重转折的言语形......
在古诗词教学中,教师不仅要引导学生品味诗词的语言、鉴赏诗词的意境之美、理解与传承优秀的传统文化,还应该通过拓展阅读材料、创......
以《涉江采芙蓉》为例，从语篇语言学这一角度，结合其中的衔接与连贯、意图性、可接受性、信息性、语境性和互文性等七个概念，确定高中......
《涉江采芙蓉》是一首明白清浅却又意蕴悠长的诗歌,本节课试图让学生通过反复吟咏,联想想象,置身诗境,体会这首小诗诗意的多解性及......
在古诗词教学中,教师不仅要引导学生品味诗词的语言、鉴赏诗词的意境之美、理解与传承优秀的传统文化,还应该通过拓展阅读材料、创......
在高中语文教学阶段,教学理念和教学方法不断推陈出新,语文教材内容随之变革.《涉江采芙蓉》作为高中语文教材中的一首诗歌,其中蕴......
摘 要 从不同叙事角度对《涉江采芙蓉》进行解读，我们发现，《涉江采芙蓉》的叙事者有居家采芙蓉的思妇，在外漂泊采芙蓉望故乡的荡子，凌......
1．了解背景：学生通过课前预习，课堂分析，获取背景知识建立理解基础。...
《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中的代表作品,被选入人教版高中语文必修二第二单元的第7课。《涉江采芙蓉》的主题历来有不同的看......
有人说：诗歌含蓄,难以走进诗人的世界;有人说：诗歌隐晦,难以理解诗人情感;我说：诗歌是最有生命力的作品,它凝聚了诗人丰富的情感,再现......
人教版必修二《涉江采芙蓉》选自萧统所编的《古诗十九首》，全诗共40个字。文简义丰，韵味无穷。要解读一首诗歌，不得不了解诗人生平及......
诗歌虽然语言质朴,易于理解,但学生在解读时容易滞于表面,无法自发深入领会诗歌的情韵之美。文章以《涉江采芙蓉》的教学为例,分析......
古今学者在《涉江采芙蓉》的意蕴、抒情技巧、生命觉醒和女性意识方面进行了一定层次的研究，本文将在此基础上试分析《涉江采芙蓉》......
语文作为一门基础学科，有其内在的逻辑与规律。中国自古就有考据与推敲，可见古人在做学问的时候是非常严谨的，这种严谨维持着语文的纯......
童忠良在《论十二音级双均多宫》一文中提出了“双均多宫”的逻辑思维框架，金虎在《均与宫“相互渗透”及“支均”说质疑》一文对童......
高中语文必修二第七课《诗三首》中关于《涉江采芙蓉》的一处注释,将“兰泽”的“泽”注成“沼泽”,影响了学生对这首诗的理解。如......
学情分析《古诗十九首》成书于东汉末年。那时,社会动荡不安,政治黑暗腐败。很多下层文人漂泊蹉跎,宦游无门。他们已没有太多顾忌,......
教学内容的设计是整个教学设计的重要组成部分。科学、合理的教学内容必须能够用简明的语言说清楚、讲明白,才能保证教学目标的实......
高中生正处于情窦初开的人生花季。一方面,“校园早恋”的话题总是困扰着家长和老师另一方面,人教版语文教材中也收录了许多以爱情......
新课标指出:"在鉴赏活动中,能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品,能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现......
《涉江采芙蓉》是统编版必修(上册)“古诗词诵读”中的一篇,内容很短—涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧......
批判性思维是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向，被普遍确立为教育的目标之一。在现代社会对自己或别人的观点能够提出......
高中语文课本第七课《诗三首》，选了《古诗十九首》中的《涉江采芙蓉》、曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居（其一）》三首诗歌。从......
<正>一、教学点(教学目标)(1)理解并体验"芙蓉"等意象和精准动词、形容词传递出的羁旅、相思和死亡的哀痛;(2)领悟虚实相生(抒情主......
《涉江采芙蓉》选自人教版高中语文必修二,是《昭明文选》中《古诗十九首》中一首。《涉江采芙蓉》历经千年,光芒不减。本文从意象......
新课程已实施多年,然而三维目标实行的并不乐观,教学目标的随意性,教学过程的随意性现象仍随处可见。教学目标含糊,割裂知识、技能......
<正>《涉江采芙蓉》一文选自人教版高一语文教材,出自东汉末期作品《古诗十九首》,在我国诗歌史上占有非常高的文学艺术地位,还曾......
一、揭题导入师:孩子们,看黑板(出示幻灯片一:涉江采芙蓉),几个字?一女生(自信大方):五个字。师(会心一笑):这叫几言诗?生:五言诗......
[教学重难点]1.理解三位诗人在诗中抒写心灵的共性与个性.2.抒写心灵的艺术手法.[教学目标]1.反复吟咏,体会三首诗的节奏美.2.把握......
<正>教学《涉江采芙蓉》,一个课时就讨论了一个"采芙蓉"的细节,不知道算不算高密度、大容量,不知道算不算枝蔓旁出,浪费时间,但是,......
《涉江采芙蓉》的主题与抒情主人公的争议由来已久。大家的探讨似乎都忽略了一个非常重要的问题——"所思在远道"中的"远道"是不可......
<正>在课堂上分析《涉江采芙蓉》主人公时,笔者设计了这样一个情景:"在括号内添加恰当的主语,说明你的理由。"()疾步涉江,去采摘那......
<正>《古诗十九首》中的《涉江采芙蓉》是一首极富"风""骚"精神,具有芬芳悱恻之情韵美质的诗歌。它朴质淡远、真切自然、不事雕琢,......
<正>诗歌是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是语文教学的重要组成部分。现在中学语文教材精选了一些优秀的古典诗歌,这些诗歌很......
<正>涉江采芙蓉佚名涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁,所思在远道。还顾望归乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。一、解题师......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
荷花,我们通常也称之为芙蓉。王昌龄的句子,大家耳熟能详:“荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。”这句诗出自他的《采莲曲》,采莲的......
早在上世纪二十年代,"十二音"作曲技法随着远洋留学生带回中国,但真正的发展则是在上世纪八十年代。罗忠镕在这一阶段写作了以"十......
高中语文课本第七课《诗三首》,选了《古诗十九首》中的《涉江采芙蓉》、曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居(其一)》三首诗歌......
罗忠镕先生在《沙江采芙蓉》中使用的十二音作曲技法,在无调性音乐中加入调性思维,将民族化的韵律融入十二音结构基础的序列中,开......
【设计说明】《诗三首》是人教版高中课标必修教材第一个古典诗歌单元的略读课(在必修2第二单元)。该教材五个模块的阅读鉴赏部分......
古典诗歌在高中语文教材中占有很大比重,古典诗歌教学也一直是高中语文教学的重点。《古诗十九首》是一组杂诗。自从它被梁昭明太......
