统编教科书相关论文
革命传统是指中国共产党领导中国人民为了民族独立和民族复兴,坚持不懈地在革命斗争、建设和改革过程中所体现出来的优良作风、高......
古诗文在长期流传过程中，有时会出现不同的文字版本。围绕教科书中常见的古诗文版本问题，本文探讨了小学语文教科书选取古诗文版本时......
复述是学生把文本内容用自己的话说出来，能够促进学生文化、语言、思维、审美素养的提升。统编教科书集中与分散编排了复述练习，还贴......
统编教科书从三年级上册起，每册都编排一个单独的习作单元。全册八个习作单元相互继承发展又各有特色，在单元结构编排上都呈现出统整......
随着新课程改革的深入推进,教科书的地位和功能不断转变,教师被赋予创造性使用教科书的权力,教师对教科书处理和使用水平的高低影......
有效的“快乐读书吧”教学策略可以引导学生高质量地进行课外阅读,帮助学生掌握基本的阅读方法,养成良好的阅读习惯。......
统编版高中历史教科书作为培养学生学科核心素养的核心资源，是学科教学实现立德树人教育根本任务的载体。统编教科书是国家事权的基......
统编小学语文教科书语文要素体系的架构,将语文学习的内容与方法呈现出来"明里探讨",受到一线教师的普遍欢迎。但在语文要素落实......
教师要帮助学生了解知识的整体结构,关注知识间的联系和发展,以落实语文要素为宗旨,以语文核心素养发展为主线,做好语文要素的落地......
资料搜集是提升学生语文素养的重要环节，但学生的资料搜集存在脱离目标、路径单一、缺乏整理等问题。教师应整体观照教材，循序渐进、......
三年级是习作教学的起步年级，“写清楚”是三年级习作教学的重要目标。教师在教学中要认真研读统编教科书，把握其中的习作训练体系，进......
统编小学语文教科书极为重视文言文,也给文言文的教学提出了新的要求。教师教学要探寻小学文言文教学的应然样态,回归文言文"一体......
“图像化”策略的学习和运用，符合个体生命发展的天性，时代文明进步的必然，课程标准的要求和儿童的认知特点。在低年级教学实践中，要有......
要全面提升学生的语文核心素养,就要以学为中心.学为中心强调教是为了学,让学习真正发生.在学为中心的课堂上,学生是主角,他们站在......
统编版高中历史课程的通史结构和知识容量决定了"主题教学"的必要性,课程标准对高中新课程的实施建议也为"主题教学"提供了可......
文章立足“读写结合”,从教学现状出发,深入探析其问题和影响因素,并以统编教科书高学段语文为例,提出具有可行性的教学改进建议,......
开设“逻辑与思维”,并不只是为中学生增加一门培养思维方式、训练思维技能的课程,而是承载着提升思维素养和增强思想政治素质等多......
统编义务教育小学语文教科书(简称“统编教科书”)双线并进,侧重于培养学生的人文精神,这是人文主题的线;侧重于落实语文工具性的......
想象类习作在统编教科书编排体例中占据着重要的位置,它承载着培育学生用艺术的语言形式表达审美的功能价值.教学中,教师应立足课......
统编版高中历史课程的通史结构和知识容量决定了“主题教学”的必要性,课程标准对高中新课程的实施建议也为“主题教学”提供了可......
义务教育阶段的统编语文教科书重视红色革命文化教育,精心编排了近40篇革命传统题材的课文。但在教学中,教师往往无法恰当把握“文......
统编高中思想政治教材中活动设计作为落实活动型学科课程定位和理念的重要抓手,在“内容活动化”与“活动内容化”有机统一中,为激......
中国共产党的百年光辉历史,在《义务教育历史课程标准(2011年版)》和统编历史教材中,其思想导向和叙事结构等多方面,与党中央相关......
中国共产党党史是统编高中历史教科书中的重要内容之一,学科核心素养的落实是高中历史教学目标应有之义。通过对学科核心素养目标......
教师在规定课时内如何完成《中外历史纲要》的教学任务,落实历史学科核心素养培育,已成为当今高中历史教师面对的主要课题。为此应......
统编高中历史教科书涉及的党史内容比例较高,努力探索并搞好党史内容的教学,是对高中历史教育教学工作者的基本要求。对于统编高中......
语文核心素养发展,离不开广泛而深入的阅读,教师要把握统编教科书的编写原则,积极构建整本书阅读的导读体系,依照共读、分层和聚焦......
统编小学语文教科书人文主题与语文要素双线并进的组元方式,使单元教学重点既有聚焦点,又有层递性,为单元整体教学的能力进阶提供......
摘 要：文章分析了统编教科书小学低年级语文教材中插图的基本特征，积极探寻插图教学在“教”与“学”实践中存在的不足，深入研究其成......
统编高中历史教科书《中外历史纲要》(上)的现代史部分讲述了中国共产党领导中国人民进行社会主义革命、建设和改革的史实,重点介......
统编高中历史教科书对党史和新中国史进行了浓墨重彩的介绍,关于新民主主义时期的党史,有七个重点难点:为什么要成立中国共产党?党......
教师用好统编教科书,上好语文课,要根据学生的学习情况、认知水平和发展需要,把教科书中对学生来说最有价值的学习内容提炼出来,教......
习作单元教学存在精读课文教学目标指向不明,写法教学不作为重点,习作指导要求不清等问题。统编小学语文教科书围绕习作能力,统一......
关键词 以人带事，统编教科书，初中历史，人物叙写，教学实施 中图分类号 G63 文献标识码 A 文章编号 0457-6241（2021）03-0066-07 ......
评析一堂课的首要标准是教学目标。由教育部组织编写的义务教育语文教科书编排体系清晰,凸显了较为宽泛的人文主题和明确的语文学......
《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》合称为“中国四大古典文学名著”,是中华民族珍贵的文化遗产,承载着文化精髓以及底蕴......
中学历史学科课程资源的开发与利用要以历史学科核心素养的培育为媒介,服务学生发展核心素养的养成。中学历史教师宜积极探索,建立......
历史教师良好的教科书开发能力对学生的历史学习发挥着积极作用。当前,部分初中历史教师在教科书的使用与开发方面出现一定偏差,主......
当前,统编高中历史必修教科书正在全国范围内逐渐投入使用。在使用教科书的过程中,教师普遍感到教科书的内容多,涉及面广,要在规定......
统编小学语文教科书四年级下册第四单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”,因此本单元的教学重点应是在准确把握......
统编小学语文教科书以人文主题和语文要素组织单元。与教材文本对话,通过联系上文的方法,提取关键信息,了解词语的意思;与作者对话......
统编小学语文教科书习作教学的编排具有整体性和体系性,针对习作教学的编排特点,教师在教学中需要统观表达序列,明确目标定位;坚守......
统编小学语文教科书的课文从编排理念到实施策略都独具匠心,是学习语言表达的典范作品,教师要充分关注语言表达,单元整体设计应聚......
小学语文口语交际教学应培育积极的表达者,努力使学生成为敢表达、乐表达、会表达、善表达的人。第一学段是口语交际能力培养的起......
统编小学语文教科书每个单元内容的组合都是多元的、系统的。以三年级教科书内容为例,可以了解到从单元导读页到《语文园地》,每一......
统编小学语文教科书一年级上册第一单元是编排在汉语拼音学习之前的"识字单元"。无拼音状态下的识字教学,教师需要做好以下三个阶......
练习系统是语文教科书的重要组成部分,是体现语文教科书的编写理念、特点、价值的主要内容。我们要把握"练习系统"的发展轨迹,揣摩......
