小学全科教师相关论文
小学全科教师是国际小学教师教育的发展趋势，也是我国政策导向下农村小学师资的重要力量。2012年教育部在我国首次提出“小学全科教......
语音是学习一门语言的基础，从事农村小学英语教学的全科教师是农村小学生英语教育的启蒙者和引领者，他们的语音、语调直接影响学生的......
小学全科教师的英语专业素养是其综合素养的重要组成部分，对培养小学生英语语言能力具有重要的影响。学校要重视培养小学全科教师专......
小学全科教师的培养能有效缓解农村学校师资匮乏的困境。以G师大小学教育专业毕业生的访谈文本为数据基础,借助NVivo12,从培养前的......
作为提升人才综合语言能力的重要战略途径和区域内义务教育优质均衡的重要手段，小学全科教师英语素养培养的策略研究具有重要的实践......
扎根农村、服务教育、为乡村振兴贡献智慧是乡村小学全科教师培养区别于其他分科教师培养的特色所在。目前，小学全科教师定向培养政......
小学全科教师职业认同感是个体对自身职业积极的认知评价、情感体验和行为倾向的综合体，其展示出高自我卷入、多维度共存、动态不平......
进入新世纪以来,基于农村基础教育师资短缺、城市学校全科教学需要,各地开始探索小学全科教师的培养。国家出台一系列乡村教师和卓......
德育在教育中处于首要地位，是人才素质的灵魂，教育的根本就是培养有道德的人。德育能力也是全科教师除了多学科融合能力应该具备的重......
近年来,国家的整体教育水平随着我国社会的迅速发展在不断的进步。虽然目前乡村教育水平得到了明显的提高,但是仍然有着广阔的发展......
在新课程改革的背景下,“核心素养”已成为当今教育课题研究的热点议题。国际教育改革内容出现话题“学生核心素养”,“学生核心素......
随着21世纪社会的发展对于综合型、创新型人才的需求逐渐提高,基础教育由分科走向综合已成为未来发展的重要趋势,虽然我国在新课改......
教育事业的发展关乎一个国家或者地区的未来总体发展成效,只有拥有了坚实的教育基础,各个产业发展才能拥有源源不断的人才动力。最......
小学全科教师语文核心素养体系是小学全科教师核心素养体系的载体和表征,关乎小学全科教师的正确价值观、人文底蕴以及良好品格、......
培养全科型农村小学教师是新时代教育精准扶贫的重要举措,“新师范”的提出对新时代教师的职前培养提出了更高的要求,如何培养符合......
教育部关于实施卓越教师培养计划的意见提出应重点探索小学全科教师培养模式。学校通过改革小学教育专业的培养方案,完善课程内容,......
摘 要：以直导教学法为理论基础，着眼于培养满足时代和社会需要的小学全科教师，发现并解决小学全科教师培养中的各种问题，构建起小学全......
[摘 要]小学全科教师的本土化培养是消解乡村小学师资问题的最佳途径，科学合理的课程设计是培养乡村全科教师质量的关键因素。课程......
小学全科教师是一种定向培养机制,是面向农村学校培养的能够胜任多学科教学的小学教师。互联网+背景下,小学全科教师肩负着农村小......
课例研究是一种以教师为导向的教学研究循环活动。梳理课例研究的内涵和特点,分析课例研究对小学全科教师专业发展的作用,主要包括......
通过访谈和问卷,对重庆师范大学552位农村定向小学全科免费师范生从教信念进行调查分析发现:全科生报考动机主要受免费师范教育政......
推动教育精准扶贫是国家实现精准扶贫战略目标中的重要举措之一,教育是精准扶贫、脱贫工作开展的基础,具有导向、持续的作用.基于......
【摘要】随着我国教育事业不断改革，“三位一体”协同培养教师机制是目前深化教师教育人才培养改革的主要方式之一，在农村小学全科教......
随着我国城镇化建设的推进,贵州乡村小学的班级越来越小班化,班级人数越来越少,班级规模越来越小,导致了乡村小学师资的结构型缺编......
小学阶段的教育具有启蒙性、基础性和综合性的特点,小学教育的质量直接影响着学生以后的发展.《关于深化教师教育改革的意见》《关......
目前,我区教师队伍“量少、质弱、稳不住”是最大的短板.农牧区乡村小学教学点分布零散、规模小、师资薄弱等问题制约当地的教育发......
“教师专业发展”是指教师个体的发展,这一概念有两个基本含义:一是指教师的专业成长过程;二是指促进教师的专业成长的过程(教师教......
定向农村的小学教育(全科)专业师范生(文中简称为小教全科师范生)既是接受高等教育的大学生,又是未来农村基础教育教师队伍的后备......
二十世纪澳大利亚全科教师培养的过程,也是职业性、师范性、学术性不断进行博弈直至融合的过程。其发展经历了三个阶段:20世纪初上......
立足于广西农村小学全科教师需求,重点在乡镇一级以下的中心小学、村完小和教学点的实际情况,发挥学校是培养基础教育艺术师资和艺......
桂林师范高等专科学校自2013年首批招收农村小学全科教师定向免费师范生开设以来,树立以德立校、以艺兴学的办学理念,将师范生师德......
以农村教育发展为方向,定位于小学的全科教师培养政策实施已有十余年。'两免一补'和'就业有保证'的定向分配决定......
乡村振兴战略首次提出是在党的十九大上,其最重要的作用就是更为清晰地描绘出了我国农村的发展方向。本文便从乡村小学全科教师角......
河南省公费培养小学全科教师项目自2016年实施以来,历经5年的实践探索,已培养出1300多名本科和专科层次的乡村教师。他们在全省近......
小学教师跨界成长实质是教师自主发展意识的觉醒与对自我身份固化的突破。在当前国家对小学教师全科发展的要求背景下,教师跨界成......
着力推进高校“全人发展”的人才培育理念,是解决基于需求导向的农村学校撤点并校、包班教学、教师数量匮乏、结构性缺编等问题的......
小学全科教师是为缓解农村小学教师的结构性缺编而采取的一种培养机制,他们的信息化水平将直接影响到未来小学的教育信息化水平,因......
小学生核心素养的培养对教师的综合能力和素质提出了新要求,小学教育专业(全科教师)培养的小学全科教师是小学阶段重要的师资来源,......
全科教师是专门为农村教学点培养能够承担多门学科教学任务的教师。针对高师院校教学技能培养中出现的课堂教学技能模式化、课堂教......
小学全科教师的培养质量直接影响着基础教育的发展,因此,认清新形势下小学全科教师培养面临的问题并提出相应对策,对提高全科师范......
随着社会的发展,需要更多素质全面的教师,小学全科型教师的培养备受关注。美国很长一段时间以来都采用全科式培养小学教师,本文以......
本科层次小学全科教师培养作为当前基础教育事业中的重要事件,已引起了我省众多高校的探究。为了保证这类人才培养的质量,结合国家......
留守儿童由于长期与父母分离,在安全、心理、生活、教育方面面临着危险。在当前短期内无法吸引其父母回乡就业或者带孩子在城市就......
云南基础教育改革的浪潮,推动着师范生培养模式的改革,随着《乡村教师支持计划(2015―2020年)》的运行与公费师范生教育政策的实施......
通过访谈和问卷,对重庆师范大学552位农村定向小学全科免费师范生从教信念进行调查分析发现:全科生报考动机主要受免费师范教育政......
小学全科教师核心素养的养成是为了适应当前我国小学教育和小学生全面发展的现实要求。小学全科教师核心素养的养成策略有四个方面......
农村小学全科教师的培养是深化乡村教育改革的一项重大举措,有利于提升乡村教育质量,优化乡村教师结构,提高乡村教师队伍整体素质,......
本土化定向培养全科教师是乡村小学教师补充的最佳方式,但在地方高师院校本科层次小学全科教师的培养中,师范生从教意愿低、学习动......
师范院校应结合小学教育阶段全科教师发展的要求以及职业特点,设立公共基础课程、学科专业课程、教育专业课程、综合实践课程这四......
