大问题相关论文
大问题教学对落实体育与健康课程中的大概念、大单元、大任务教学新理念,培养学生的核心素养,具有独特的价值意蕴。为了科学认识、实......
中小学数学教学中存在着教师的教、学生的学和教研活动的成效的问题,不少教师的教缺少应有的深度与有效性,学生的学缺少大概念整合、......
积极开展核心素养培育工作,借助单元教学设计,有助于促进教学设计变革。开展大单元设计可以打破课时的限制,科学地处理教学碎片化问题......
诗词有境界之别,物理的教学情境同样有境界的高下之分。何谓物理教学情境的“境界”?一境到底的大情境、一问回环的大问题和学以人生......
大单元教学矫正了传统教学中的众多弊端,实现了微课程教学、以学为中心、教学评一体化,是学科内容与学科素养对接转化的有效途径。以......
大单元教学是新课程改革的重要理念。新授课教学中,教师需要超脱单节课的知识局限,提炼大概念,重构大框架,引导学生在大概念下掌握......
无论是数学课程改革的深入发展,或是日常的数学教学活动,都应很好地发挥问题的引领作用。由此引向做好数学教学的两个关键:“再认识”......
语文大单元教学的起点与策略,聚向于“大”,成其于“大”。大背景是语文大单元教学的底色,大目标是语文大单元教学的愿景,大素材是语文......
指向深度学习的数学单元教学应该以"大概念-大问题-大过程"为实施路径。教师应该提取贯穿整个单元始终的"大概念",并在其统领......
期刊
学科大概念向下统领学科内核心知识,向上构成学科核心素养的基本框架,指向学科结构的中心,因此它不只是一个聚合概念,也是连接学科......
指向深度学习的数学单元教学应该以“大概念-大问题-大过程”为实施路径.教师应该提取贯穿整个单元始终的“大概念”,并在其统领下......
期刊
学科大概念向下统领学科内核心知识,向上构成学科核心素养的基本框架,指向学科结构的中心,因此它不只是一个聚合概念,也是连接学科......
“以大问题”引领学生学习是指根据特定学生的心理特点、学习经验以及学习疑点,采用一定的教学策略。它是教师组织n课堂教学的重要......
学生发展核心素养主要指的是“学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。设计关键问题n引导学生深度思......
地理单元教学是以地理思想方法或素养为主题的教学,让学生获得地理思维的提升,这是对地理学科核心素养培养的创新实践。地理单元教......
摘要:对话是课堂上师生之间、生生之间进行思维交流的有效途径之一。没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就沒有了真正的教学。通......
摘 要:教师备课时须注重核心问题的设计,好的大问题既是贯穿整个教学的主线,也是启迪师生智慧、润泽生命活力的源泉。 关键词:问题;......
【摘要】怎样让小学数学复习课真正“活起来”,可以在小学数学复习课堂上采用数学复习“大问题”。小学数学复习课上的“大问题”必......
把所有的问题都懒惰地归结为“体制”问题,动不动就嚷着要“自杀”,是无知,是轻浮,是被忽悠的表现。知识界和新闻界有人动辄吵着要“自......
摘 要:信息技术作为一种现代化的教学手段,已越来越广泛地应用到数学课堂教学中,本文就案例“认识时、分”,探讨如何利用信息技术,使“......
福州夏天的街头,芒果挂枝,一派富饶丰收的景象,前不久,我就幸运地被一个掉落的芒果砸了一下,前额,很疼。想起在美国夏威夷,多年前,那里街上......
丰台五小持续六年的“自主课堂”研究,让学习变得更有意义。但是有些现象也让我们的研究变得迷茫:教师千方百计想引起学生注意却仍有......
课前研讨 突降大任——从忐忑不安到暗自庆幸 2012年4月,我有幸成为了黄爱华数学教学工作室的成员。一个月后,我接到黄老师要......
1什么是化学学科的大问题 世界著名学术期刊Nature的顾问编委Philip Ball在对多位世界著名化学家就什么是化学学科的大问题......
所谓“微革命”,它是自我的革命,是在微小之处发生的改变或变革,而且“微革命不是把我们自己的火种播在别人的心田,而是守住我们内心的......
摘要:善导、优学,分别是教师和学生的行为。在尊重学生个性差异的条件下,“导”是前提,“学”是目的,“导”是为了“学”,“学”需要“导......
我的高三有点儿难 In:(我现在上高三,不知道怎么的,感觉自己非常敏感,一点儿小小的事情都会郁闷半天,比如我被一个人的群T了,都会......
[摘 要]为了设计数学大问题,改进教学方式,教师以苏教版教材二年级下册“千以内数的认识”一课为例设计了两节课:第一节素材少,采用“......
[摘 要]站得高,才会看得远。设计教学时,教师要让学生站在一定高度研究课题,去思考探索一些重大深奥的命题,即“大问题”。这些“大问......
一、教学设想 《荷花淀》是孙犁先生的代表作。在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下,小说却选取白洋淀的一隅......
【摘要】在当今的小学数学课堂上,教师往往把重点放在提问上,在问题的指向性和精确性上下功夫.一些教师提的问题“繁、杂、小、碎”,......
为加强骨干教师队伍建设,充分发挥名师在教师专业成长和教育科研中的示范引领作用,为青年教师快速成长搭建平台,提升教师队伍整体水平......
大问题是直指教学本质和重难点、鼓励学生探究解决的开放性问题.本文在梳理大问题的内涵和特征的基础上,结合具体案例阐述了如何通......
一、围绕大概念,设计大问题,帮助学生形成物理观念物理观念是新课程标准中的核心素养之一。“恒定电流”是原人教版教材选修3-1模......
为落实立德树人根本任务,培育学科核心素养,在道德与法治课堂上采用大情境带动大概念教学,引导学生自主提炼大概念,教师为大情境设......
地理单元教学是以地理思想方法或素养为主题的教学,让学生获得地理思维的提升,这是对地理学科核心素养培养的创新实践.地理单元教......
三亚旅游宰客事件被曝光后引起全国媒体的关注,打造一个完善的旅游服务体系,不仅要靠楼堂馆所、青山绿水,还要靠市民的诚信、文明......
[摘 要] “大问题”就是指教师根据重点教学内容,为学生设计的具有引领性的统整性问题。在小学数学教学中,运用大问题导学能够让学生......
一、围绕大概念,设计大问题,帮助学生形成物理观念rn物理观念是新课程标准中的核心素养之一.“恒定电流”是原人教版教材选修3-1模......