大众高等教育相关论文
随着高等教育大众化的深入推进,硕士研究生的规模也实现了增长。然而硕士研究生规模量的增长没有带来质的显著提升,从硕士生的学习......
[摘要]分析大众高等教育毕业生质量评价及影响因素，提出对大众高等教育毕业生质量进行科学背景评价的指导原则及改进对策。 [关......
20世纪70年代,在对美欧等国家高等教育量与质分析的基础上,马丁·特罗提出了自己的高等教育发展阶段理论和发展模式理论。该理论的......
随着我国物质文化水平逐步提高,尤其是精英高等教育向大众高等教育的转变.越来越多的人接受高等教育.高等教育早已不是为少数人提......
目前,我国已由精英高等教育阶段迈入大众高等教育阶段。然而人们在热衷谈论高等教育大众化的同时,对大众化进程中的精英高等教育关......
“大众高等教育时代大学生价值观念与社会行为研究”是由北京大学教育学院教育与人类发展系承担的北京市教育科学规划领导小组办公......
本文基于北京大学的本科教学改革,从学生的自由选择与制度的严格选拔入手,聚焦于大众高等教育下精英培养的过程。本文分析了招生、......
高等教育大众化是实施“科教兴国”战略的必由之路，但高等教育经费不足已成为高等教育大众化发展的“瓶颈”．本文主要探讨了如何解决......
随着信息技术、特别是网络技术和多媒体技术的飞速发展,以网上交互式学习为主要特征的现代远程教育在中国得到了巨大发展,已成为我......
笔者从高等教育人才培养质量的多层面、全面性及高等教育从精英向大众阶段过渡中质、量互变的特点入手,结合中外高等教育发展的实......
我国高等教育正经历着由精英教育向大众化教育的转变,其外在形式是高等教育规模的扩展,内在变化则是高等教育质量观的重大转变.大......
一、精英高等教育与大众高等教育的内涵1.精英高等教育的内涵"精英高等教育是高等教育的发展阶段之一.西方一些学者于20世纪70年代......
高等教育的大众化是社会经济发展的必然选择,高等教育的大众化发展不仅仅意味着高校规模的扩张,也不意味著高等教育的非学术化和平......
我国的高等教育已由精英高等教育阶段进入到大众高等教育阶段,大众高等教育阶段大学主要培养国家所需的各行各业的建设者,理工科院......
高等学校办学水平评估是一种经常性的,对已经检定合格的学校进行的整体综合评估,它能够促进被评学校各项工作不断提高,是当前我国......
高等学校课程评估有助于课程目标、课程内容的调整，教学管理的改进．课程评估取向制约课程评估的目标、标准、过旌和结果．论述了大众高......
高等职业技术教育是一种高教类型，要转变传统观念，明确培养目标， 根据我国国情，借鉴国际经验，构建新的高等职业技术教育体系，同时要强化......
2010年全国高校毕业生人数达到631万,与2009年相比,大学生就业难问题有增无减。大众化阶段的就业观必须要考虑六个转变,即政府从＂包......
中国高等教育的大众化不可避免地带来了高等教育的质量问题。正确评价大众高等教育毕业生质量是构建大众高等教育质量保障体系的重......
大众化巳成为世界高等教育的发展潮流，在这一过程中，精英高等教育和大众高等教育始终存在着不可调和的矛盾，如何使两者协调发展成了我......
高等教育大众化已成为我国高等教育改革发展的总趋势,而高等教育要实现大众化,首先考虑的应是其物质保证,即大众高等教育的经费来......
潘懋元高等教育质量思想十分丰富,他认为:高等教育质量的核心是追求人才培养的高质量,其具体质量标准有二:一是一般的基本质量要求......
随着大众高等教育的发展，主要面向农村的农村高等教育进入研究者的视野，并得到认可和重视。深入研究农村高等教育的缘起、定位、目标......
在高等教育大众化阶段，精英教育仍是其重要的组成部分。大众化高等教育与精英高等教育应同时存在，承担不同的功能和任务，服务不同的社......
高等教育在进入大众化阶段后,应建立合理有效的高等教育成本分担与经费筹措机制,以解决办学经费短缺的问题.从政府拨款、收取学费......
注重高校学生能力培养是我国当前以重实践能力和创新能力为核心的教育改革的重要的一环.本文从精英高等教育与大众高等教育观念上......
大众高等教育输出毕业生质量的评价，是教育质量生成、发展流程的最后一环，对于保障教育质量具有重要的作用。本文在对大众高等教育毕......
在大众高等教育阶段，高等教育分化为高低不同的层次，要有适合不同层次教育的质量标准，不能以精英型高等教育的质量标准或某一种统一的......
大众高等教育质量观中必须体现市场价值取向,但市场价值取向有着先天的局限和不足,人文价值取向是对于市场价值取向的有效补充和矫......
我国距离大众高等教育时代并不遥远□陈学飞陈学飞／北京大学高教研究所教授（北京１００８７１）我国目前处于社会主义的初级阶段，公众对高等教育的需......
高等教育迈进“大众化”阶段后，对“精英”阶段高等教育的人才培养机制、投资效益、教育内容、专业设置带来了强烈的冲击，高等教育的......
美国微积分教学改革的启示有:对于精英高等教育体系或研究型系列的学科或专业的学生的数学教学质量应保持在原来精英教育阶段水平......
大众高等教育质量外部保障的目的是为了保障和提高高等教育质量，保障高等教育经费合理有效使用，保障高校自主权的扩大；保障应遵循内外......
如果说有一种理论曾经在改革开放后的中国高等教育界占有绝对的话语主导地位、在最短的时间内得以实施并对中国高等教育产生了最大......
马丁·特罗教授的"高等教育大众化理论"强调在"大众高等教育"阶段,高等教育仍然是以培养精英为目的,是培养相对于"精英高等教育"阶......
运用比较方法,考察了改革开放以来中国高等教育的发展及面临的机遇与挑战。指出:当前,中国高等教育发展到了一个新的阶段和关键时......
大众高等教育时代的高等教育存在一个普遍性的问题：即对实践性知识的忽视。陈向明在《搭建实践与理论之桥——教师实践性知识研究》......
连续几年的高校扩招，使我国的高等教育规模快速扩张，随之高等教育迈入了大众化阶段，但是由于高等教育大众化的步伐太快，给我国的高等教......
学分制的基本特征可以由两种相互独立的弹性加以描述,即学习内容的弹性和学习时间的弹性。本文以这两种弹性作为两个不同的维度,建......
新信息技术的发展要求对普及高等教育的本质进行反思 ,并对其所需条件的认识进行更新 ,这涉及到高等教育制度结构和对待高等教育态......
过分一律是中国进一步实现高等教育大众化的最大障碍.这"过分一律"表现在高等教育机构、专业口径、培养目标、教学模式、评价标准......
自学考试作为一种新型的教育形式 ,具有开放性、灵活性、适应性、产出率高等多种特点 ,是我国实现高等教育大众化的重要途径。但受......
以流动、徘徊、飘泊等为特征的"奥德赛期"正在社会中蔓延。这种蔓延在直接导致社会凝聚力下降的同时,又将个人抛掷于不确定的风险......
20世纪西方高等教育经历的两次较大扩张导致了多种阐释扩张的理论,教育过度说与大众高等教育说是其中主要两种。大众高等教育学说......
大众高等教育是20世纪晚期现代性若干转型之一种,是精英教育的自反。精英教育的诸多命题均以反命题的形式出现。从作为奢侈品的精......
连续几年的高校扩招,使我国的高等教育规模快速扩张,随之高等教育迈入了大众化阶段,但是由于高等教育大众化的步伐太快,给我国的高......
