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[期刊论文] 作者：曹恩尧,
来源：天津教育 年份：2000
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[期刊论文] 作者：姜金楠,,
来源：才智 年份：2004
论文题目：优化课堂教学，培养思维素质 中心论点：学生知识的形成，技能的掌握，智能的发展，都离不开思维过程，因此，在教育教学过程中，培养学生的思维素质，已成为课堂教学的主线，就如何培...
[期刊论文] 作者：王祥,,
来源：新课程研究(上旬刊) 年份：2011
文章结合数学新课程教学案例，以初中数学图形变换单元中的两类典型例题为例，剖析习题教学的思维过程，突破常规解法，以说明在数学解题教学中应充分地展现、暴露思维过程，让学生在获...
[会议论文] 作者：赵克,
来源：2014首届华人数学教育会议 年份：2014
建构主义学习观认为,数学学习过程是学习者由"学习数学"向"数学学习"的转变,呈现的是主动建构的教学理念,特别是学习者的行为对学习内容呈现主动探索、主动发现和主动建构的...
[期刊论文] 作者：贺义爽,
来源：新课程改革与实践 年份：2009
教学过程既是一个可控的信息流通过程，又是完成数学教学任务的主要途径。对教学过程中各种结构形成的优化制控与调节，则是大面积提高小学数学教学质量的关键。因此，作为在教学过程中起主导作用的教师，应特别注重以下几点。 一、激发动机，培养学生思维意向品质 动机是直接推动人进行活动的内部动因和动力，心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。儿童是有个性的...
[期刊论文] 作者：卢有明,,
来源：上海中学数学 年份：2006
在新的数学课程标准中,明确指出了数学课堂教学要"注意提高学生的数学思维能力"、"倡导积极主动、勇于探索的学习方式".笔者就这个问题谈几点做法和体会.……...
[期刊论文] 作者：张家骥,
来源：中学数学教学参考 年份：2005
1 问题的提出新的数学教育观站在思维科学论的角度认为,数学教学过程实际上是数学思维活动的过程,在这一过程中,学生在教师的启发引导下,围绕数学问题展开数学思维,进而获取...
[期刊论文] 作者：李志强,,
来源：新教师 年份：2017
小学科学是一门重要的科学启蒙课程,以培养学生科学素养为中心,以引导学生科学探究为重点。在教学中,教师要仔细分析学生的兴趣爱好、心理特征、认知水平等,为学生创设问题情...
[期刊论文] 作者：蔡旸,
来源：预测 年份：1988
本文从认知心理学和人工智能的角度来研究科技预测,就推理、知识加工和发现三个方面,探讨了科技预测的思维过程,分析了预测活动中思维所起的作用和可能出现的问题。目的是为...
[期刊论文] 作者：王海明,
来源：现代教学 年份：2021
自然科学的意义在于鼓励学生寻找科学规律,树立科学精神,积累知识和技能,在未来创造社会价值,体现生命意义。自然科学的学科特点就是要在科学知识与实际生活之间搭建桥梁,将...
[期刊论文] 作者：王钦富,
来源：医学检验教育 年份：1999
科学文化是研究科学的文化属性、构成和功能，探索科学的文化背景及其与其它文化和传统文化、人文文化、宗教文化、伦理道德等的相互关系。其主要内容包括科学知识、科学思维和...
[期刊论文] 作者：唐海燕,,
来源：今日教育(幼教金刊) 年份：2016
儿童生命的丰富性、世界的整体性及知识本身内在的关联性，注定儿童的学习过程拥有统整的品质。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：儿童的身心发展是一个整体，要注重领域之间、目...
[期刊论文] 作者：唐绍龙,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2017
一、百变圆圈（1）圆中圆：这类＂新图表＂大圆带着小圆,或大圆连接很多小圆,十分简单、实用。（2）组合圆：这类＂新图表＂在拓展阅读、群文阅读以及片段对比阅读中常常用到。...
[会议论文] 作者：陈敬中,
来源：2013易学与建筑文化高层论坛十周年峰会 年份：2013
通过对乾坤尺的分析.古人从中悟出了两点:一、天气由冷变热，由热变冷;白昼由长变短，由短变长;竿影由长变短，由短变长，原来是乾之三阳与坤之三阴相互转化形成的。二、用八分法反映...
[期刊论文] 作者：王志庚,
来源：化学教育 年份：2001
教学心理学告诉我们,学生的认识活动与科学家的创造活动相比,两者有着相同的本质和相似的规律.以学生的认知过程为主线,将科学家的原发现过程,从教育和教学的层面进行适当的...
[期刊论文] 作者：刘卫平,
来源：系统辩证学学报 年份：2003
科学发现作为社会创新思维活动存在三个基本阶段,即科学发现的潜思维阶段、趋显思维阶段和显思维阶段.在科学发现的潜思维阶段存在着思维创新活动的微观涨落机制.这种涨落表...
[期刊论文] 作者：江苏云,
来源：考试周刊 年份：2020
摘 要：《探索遗传物质的过程》是高中生物必修二第四章《遗传的分子基础》的第一节，学生在学习过程中大多数只停留在记住实验基本过程上，并没有真正领会科学家在不断研究中所采用的技术以及设计思路，所以考试时对于出现的题目无从下手。如若我们在课堂教学实践中，搭起良好的思维阶梯，让学生参与科学家探索的过程，不断思考，那么对于这部分知识便可以轻松掌握。同时也能够让学生获得成就感，对生命科学研究产生浓厚的兴趣。本...
[期刊论文] 作者：李林,
来源：教育周报·教育论坛 年份：2020
摘 要：本文主要是通过“人教版七年级上册第一单元第二章第二节《生物与环境组成生态系统》中的第二课时——食物链和食物网”来思考怎样在一节生物课的教学过程中通过各方面的内容来促进学生学习思维的成长，从而可以采用多种的方式在课堂中去培养学生的思维能力，使学生掌握生物学科思维特点，更好地实现教学的有效性。 关键词：思维 成长 拆分图形 “教育的真正目的是让人不断提出问题、思考问题。”在新的生物课程标准...
[期刊论文] 作者：苟向东,
来源：学周刊 年份：2022
科学思维是高中物理核心素养的重要组成部分，是学生在物理学习中所形成的一种关键能力，也是学生进行科学探究活动、形成物理观念、科学态度和责任的重要支撑。当前，高中物理课堂教学依然束缚在“以考试为导向”的教学理念中，制约了学生科学思维的发展，难以真正满足新课改下的高中物理教学要求。基于此，特对高中物理课堂教学现状进行简要的分析，并结合科学思维的内涵，提出了具体的培养策略。...
[期刊论文] 作者：高志雄,
来源：数学学习与研究 年份：2012
过程性原则是数学教学的重要原则，著名数学教师马明先生说过：数学教学的本质是思维过程，更确切地说是展示和发展思维的过程。这个过程实际上是让学生易于参与并主动参与知识的形成过程，以促使学生的思维发展，培养其独立思考和解决问题的能力。 设计思维过程的实质是将教学思维的必要过程体现出来。这包括提出问题的过程，概念的形成过程，结论的探索过程，方法的思考过程，等等。 一、问题的设计、提出的过程 问题是数...
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