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21世纪需要的是有创造性的人才，接受的应是现代德育教育观。小学美术教学不仅是对学生进行艺术熏陶，智力开发，还是对学生进行爱国主义教育的重要途径。爱国主义教育是学校德育工作的主旋律，也是小学教育教学的根本任务和主要内容。而“美育”是面向全体学生，以美，育人的审美文化素质教育，是培养他们既具有个人审美发展的独特性，同时又是全面发展人的教育。因此，个性的良好发展是创造力产生的前提，高尚的审美教育应引起美术教师的“关注”和“思索”，使学生能够由被动的接受思想品德教育到主动的达到心灵美的境界的转化，提高学生对科学美的感知能力，以达到培养学生个性，创造力的目的。
如何在课堂教学中渗透德育，根据本人的课堂教学实践，我认为应做到以下几点：
一、结合思想品德教育，挖掘教材作品中的教育因素，培养学生的爱国主义情感，弘扬民族精神
空洞的德育教育说教是现在的学生所最反感的，学生需要看的见，摸的到的东西来震撼他们的感官、启迪他们的心灵。如：《最后的晚餐》、《凡高》、《父亲》这样的作品我们可以列出一大串，在这些作品里面沉淀着全人类的文明和智慧。通过美术作品的学习，学生可以接触到更为广阔的世界和丰富人类的精神，从中理解人类的价值的不同取向，人类对自身尊严以及对正义和自由的追求，从而提高素养，完善人格。
通过学习中国画的艺术特点和有关知识，如特有的工具材料性能，诗、书、画、印、溶为一体的表现风格和艺术魅力，感受民族传统的艺术形式和美感，在饶有兴趣的讲解中提高学生的学习积极性；同时，重视民间工艺制作的教学，也是一项重要的内容：如剪纸、制作京剧脸谱、 壁挂等，使学生在实际操作中深入了解本民族的悠久历史，以增强民族的自豪感和爱国热情。用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，让他们为我们的祖先感到骄傲和自豪.
二、通过美术欣赏，培养学生的爱国主义情感
优秀的中外历史名作是进行爱国主义教育的好教材。例如：《烽火岁月》、《艰苦岁月》、《和平》、《白求恩》《和平少女》雕塑作品，我国近现代画家王式廓的素描《血衣》、西班牙画家毕加索的大型油画《格尔尼卡》等作平中体现的爱国、宣传和平思想，给学生提供了很好的教育资源，也起到教育的意义。在五年级的《表现革命英雄形象的雕塑》欣赏中，让学生了解到革命先烈为了祖国和民族的解放，甘愿抛头颅洒热血的无私奉献精神。那革命者视死如归的英雄气概深深地振撼着每个学生的心灵；使全班学生对敌人充满无比憎恨和愤怒，对革命者宁死不屈的精神无比敬仰和崇拜。特别是欣赏到《白山魂》、《群情尽望春》时，学生听了，个个疾恶如仇，恨不得把敌人碎尸万段，还不解仇恨。同时让每位学生都感到了国家能有今日，自己今天的幸福生活确实是来之不容易呀！让他们从小立志一定要好好学习各门功课，将来去报效祖国，建设自己美丽家园。
三、通过手工艺制作教学渗透德育教育
在工艺制作课堂上，将学生分成各个小组，比赛制作组合物体，充分发挥集体的力量和个人的聪明才智。在团结合作下的那一组做得又快又好，没有一起制作的那一组相对要慢些。让学生明白为什么一根筷子容易折断，而很多筷子凑在一起不易断，并引用一代伟人毛主席曾说过的“团结就是力量”这一句话，让学生知道集体的力量在于一切个人行为，立志团结互助；《色彩滴染》一课中，知识点是红、黄、蓝三原色经过重合晕染会产生三间色，最后的作品中呈现的色彩是丰富的、变化是多样的，我针对这一特点，告诉学生简单的三种最常见的颜色，加在一起可以演变出丰富多彩的效果，教育学生不要小看自己个人和几个人的力量，因为团结力量大；如《做个胸卡送老人》通过学生的制作过程让学生从中懂得从小应该尊敬长辈。
四、通过课堂教学，培养学生热爱大自然，爱护公物和勤俭节约的美德
一次上课时，我带学生到外面练习月季花写生，同学们见到各种各色，各形的月季花赞不绝口地说：“好美的花，我们干脆采一朵花到教室去练习，老师，可不可以，免得蹲在或趴在这个地方。”就此，我便解释道：要是我们每人都去采一朵花，那花圃里的花儿不就光了吗，也就成一根根光杆子吗？种花的师傅不是白种了吗，同时也是不尊重他人劳动成果的表现，失去了美的意义，我们只有爱护它，让它真正地美化我们的生活，才体现出劳动的价值。
例如《丰收了》一课的最后，教育学生珍惜大自然增予我们的硕果，尊重农民伯伯的劳动，不要浪费；有的同学在制作剪贴果实的时候，把没剪好的“果实”掉在了地上，教师发现了这一点，语气和蔼地及时教育学生“不要把果实扔在地上，这样做农民伯伯看了该伤心了，看看有没有补救的方法？”学生听了之后，把“果实”捡了起来，开始用剪刀重新修剪了起来，本来被扔掉的材料经过修改，还是变成了一个完整的果实。从这样身边的小事让学生的品德得到潜移默化的熏陶。
在美术课教学中渗透德育，是其它德育方法无法代替的。我们对学生实施美育的同时加强德育教育，开展丰富多彩的活动以及教学模式，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的特长，提高学生的道德文化修养，使美育和德育结合起来，融为一体，让学生在不知不觉中接受教育，自身素质得到提高，灵魂得到洗涤，品质得到升华。
【作者单位：闽清县白樟镇中心小学 福建】
如何在课堂教学中渗透德育，根据本人的课堂教学实践，我认为应做到以下几点：
一、结合思想品德教育，挖掘教材作品中的教育因素，培养学生的爱国主义情感，弘扬民族精神
空洞的德育教育说教是现在的学生所最反感的，学生需要看的见，摸的到的东西来震撼他们的感官、启迪他们的心灵。如：《最后的晚餐》、《凡高》、《父亲》这样的作品我们可以列出一大串，在这些作品里面沉淀着全人类的文明和智慧。通过美术作品的学习，学生可以接触到更为广阔的世界和丰富人类的精神，从中理解人类的价值的不同取向，人类对自身尊严以及对正义和自由的追求，从而提高素养，完善人格。
通过学习中国画的艺术特点和有关知识，如特有的工具材料性能，诗、书、画、印、溶为一体的表现风格和艺术魅力，感受民族传统的艺术形式和美感，在饶有兴趣的讲解中提高学生的学习积极性；同时，重视民间工艺制作的教学，也是一项重要的内容：如剪纸、制作京剧脸谱、 壁挂等，使学生在实际操作中深入了解本民族的悠久历史，以增强民族的自豪感和爱国热情。用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，让他们为我们的祖先感到骄傲和自豪.
二、通过美术欣赏，培养学生的爱国主义情感
优秀的中外历史名作是进行爱国主义教育的好教材。例如：《烽火岁月》、《艰苦岁月》、《和平》、《白求恩》《和平少女》雕塑作品，我国近现代画家王式廓的素描《血衣》、西班牙画家毕加索的大型油画《格尔尼卡》等作平中体现的爱国、宣传和平思想，给学生提供了很好的教育资源，也起到教育的意义。在五年级的《表现革命英雄形象的雕塑》欣赏中，让学生了解到革命先烈为了祖国和民族的解放，甘愿抛头颅洒热血的无私奉献精神。那革命者视死如归的英雄气概深深地振撼着每个学生的心灵；使全班学生对敌人充满无比憎恨和愤怒，对革命者宁死不屈的精神无比敬仰和崇拜。特别是欣赏到《白山魂》、《群情尽望春》时，学生听了，个个疾恶如仇，恨不得把敌人碎尸万段，还不解仇恨。同时让每位学生都感到了国家能有今日，自己今天的幸福生活确实是来之不容易呀！让他们从小立志一定要好好学习各门功课，将来去报效祖国，建设自己美丽家园。
三、通过手工艺制作教学渗透德育教育
在工艺制作课堂上，将学生分成各个小组，比赛制作组合物体，充分发挥集体的力量和个人的聪明才智。在团结合作下的那一组做得又快又好，没有一起制作的那一组相对要慢些。让学生明白为什么一根筷子容易折断，而很多筷子凑在一起不易断，并引用一代伟人毛主席曾说过的“团结就是力量”这一句话，让学生知道集体的力量在于一切个人行为，立志团结互助；《色彩滴染》一课中，知识点是红、黄、蓝三原色经过重合晕染会产生三间色，最后的作品中呈现的色彩是丰富的、变化是多样的，我针对这一特点，告诉学生简单的三种最常见的颜色，加在一起可以演变出丰富多彩的效果，教育学生不要小看自己个人和几个人的力量，因为团结力量大；如《做个胸卡送老人》通过学生的制作过程让学生从中懂得从小应该尊敬长辈。
四、通过课堂教学，培养学生热爱大自然，爱护公物和勤俭节约的美德
一次上课时，我带学生到外面练习月季花写生，同学们见到各种各色，各形的月季花赞不绝口地说：“好美的花，我们干脆采一朵花到教室去练习，老师，可不可以，免得蹲在或趴在这个地方。”就此，我便解释道：要是我们每人都去采一朵花，那花圃里的花儿不就光了吗，也就成一根根光杆子吗？种花的师傅不是白种了吗，同时也是不尊重他人劳动成果的表现，失去了美的意义，我们只有爱护它，让它真正地美化我们的生活，才体现出劳动的价值。
例如《丰收了》一课的最后，教育学生珍惜大自然增予我们的硕果，尊重农民伯伯的劳动，不要浪费；有的同学在制作剪贴果实的时候，把没剪好的“果实”掉在了地上，教师发现了这一点，语气和蔼地及时教育学生“不要把果实扔在地上，这样做农民伯伯看了该伤心了，看看有没有补救的方法？”学生听了之后，把“果实”捡了起来，开始用剪刀重新修剪了起来，本来被扔掉的材料经过修改，还是变成了一个完整的果实。从这样身边的小事让学生的品德得到潜移默化的熏陶。
在美术课教学中渗透德育，是其它德育方法无法代替的。我们对学生实施美育的同时加强德育教育，开展丰富多彩的活动以及教学模式，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的特长，提高学生的道德文化修养，使美育和德育结合起来，融为一体，让学生在不知不觉中接受教育，自身素质得到提高，灵魂得到洗涤，品质得到升华。
【作者单位：闽清县白樟镇中心小学 福建】