【摘 要】
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学源于思,思源于疑,思维总是在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中进行的.在物理课堂教学中,设问做到“三度”,展现思维冲突,形成悬念,启发思维,从而提高学习效
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学源于思,思源于疑,思维总是在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中进行的.在物理课堂教学中,设问做到“三度”,展现思维冲突,形成悬念,启发思维,从而提高学习效率与效果.rn一、梯度rn设置问题由浅入深,层层诱导,把学生思维引向深入,激发其求知欲,使他们拾级而上,一步一个脚印,顺利登临巅峰.
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