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课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，教学过程包括教和学两个方面，教是通过学而起作用的.新课背景下，提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是初中物理教学所面临的重要课题.在实施素质教育的形势下，深入探讨提高课堂教学质量的途径和方法，很有必要.
1树立正确的课堂教学指导思想
首先，要充分发挥学生在教学活动中的主体作用，教师要尊重学生学习的主动权，要使学生在物理学习过程中始终保持着主动状态；主动观察，主动发问，主动探索，主动研讨，主动创新，探究学习和合作学习等学习方式的实现，没有教学方式的改变是不可能实现的，教师要从思想上实现三个转变：一是教学内容的转变；二是教学方法的转变；三是教师角色的转变.其次，要注意在物理教学中训练和培养学生的创新能力和实践能力，实践能力是一个人的立身之本，培养学生的实践能力应是每一个学生的现实需要，在课堂上要让学生多动脑，多动手，多动口，使教学过程本身成为学生创新能力和实践能力发展和提高的过程，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班的每一位同学都能按自己的实际水平得到最好的发展与提高，都能取得与自己水平相应的成功.
2建立和谐宽松的教学氛围，让课堂“动”起来
教学过程中，教师能够围绕教学内容运用多种方法调动学生的积极性，使学生主动学习，学生对教学内容津津有味，课堂充满活跃的气氛，师生之间相互讨论、交流，合作气氛浓厚，整个课堂师生共同努力，每个同学都充满了获得新知识的兴奋和喜悦，如在讲机械运动中的“空中加油”可以两两同学之间进行操作模拟，分别是一个同学手持空烧杯，另一个同学手持装有水的矿泉水瓶，让他们在同向运动中实施“空中加油”的模拟操作，通过以上活动让同学们进一步认识“相对运动和相对静止”概念，让课堂“动”起来.
3采取积极有效的教学方法和手段
教学方法是提高物理课堂教学质量的保证，教师要根据教学内容，教学条件、学生的实际和个人教学风格与特长，灵活选择适当的教学方法，并注意各种教法的配合使用.首先，从过去以知识为目标，以讲授为基本方法的填鸭式教学转变为以能力为目标，以学生活动为基本方法的开放式教学；其次，教师应当从过去知识传授者转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者；再次，要灵活地运用好各种教学方法，最大限度地发挥每分钟的作用.在教学中注意动静结合，对重点、难点、关键性知识要精讲，引导学生进行分组讨论，思路要宽；要用科学言语，讨论之后，各组要相互交流，使课堂气氛更加活跃，如在学习平面镜时，可以采取两个相像的同学模拟表演，两个同学分别代表物和像，其衣着、动作与平面镜之间的距离应该完全符合平面镜成像的规律，这种生动活泼的表演形式加深了学生对平面镜成像规律的理解，然后，让学生讨论平面镜成像的特点，这样印象更加深刻.
4课堂要充满活动，智慧和情趣，让学生真正成为学习的主人
教师要努力研究和追求良好的教学效果，在教学过程中要求所有学生参与，全程参与和有效参与，把学习物理作为一种兴趣而不是一种负担，虽然物理难学，但愿意和喜欢学好物理，能形成较强的学习毅力.在教学过程中，学生要成为整个教学活动的中心，在获取物理知识的过程中有强烈的探索动机，对物理现象和物理过程喜欢寻根问底，弄清问题的来龙去脉，将对物理现象的好奇心转化为主动探索物理本性与内在联系的动力，在课堂上要多一些轻松，多一些幽默，多一些欢声笑语，使更多的学生神采飞扬，师生之间的情意沟通和智慧交流是课堂成功的基础，教师要相信每一位学生，使他们不畏惧学习物理中遇到的困难与挫折，有成功的自信心和勇气，教师要鼓励学生在课堂上积极观察，积极思考，提出一些值得探讨的问题，鼓励他们敢于发表自己的见解，提出自己的观点.教师要善于步步诱导，层层深入，引导学生从深度与广度方面加深对物理概念的理解与掌握.与此同时，学生的思维能力、创新能力、实践技能和解决实际问题的能力得到了发展和提高.
5利用新型的师生关系形成民主课堂
新型的师生关系就是朋友关系，这种关系，并没有消除教师在教学中的主导地位，也没有消除教师的教育活动和对知识的传授作用，只是把教师的教育活动建立在师生平等，相互理解交往的基础上，把教育放在生活的大背景下，使知识学习真正地与学生的全面发展相关联，在这种宽松、活泼的情况下，形成民主教学的氛围.
如《组成串联电路和并联电路》一节的教学过程中，有一位同学在课上提出：让几个同学分别充当电路元件，其中一人充当电源，并介绍电源的作用，二人充当电灯并介绍用电器的作用，二人充当开关并介绍开关的作用，胳膊充当导线，然后由一名同学按电路图把他们组成串联电路，笔者立刻采用这位同学的建议，这时台下同学指手划脚，台下台上的同学融为一体，课堂气氛异常活跃，这时笔者又说：“谁能把他们组成一个与刚才不同的电路？”话音刚落，同学个个跃跃欲试，一名同学说：老师充当电源，我来指挥连接，课堂顷刻达到高潮，在这种宽松，民主的教学氛围中，学生以游戏的形式完成了教学，突破了教学难点.
总之，教师在课堂教学中要善于引导、点拨和诱发，善于捕捉点燃学生的每一个智慧的火花的时机，则必然使物理课堂充满生机和活力，使学生在宽松、民主、紧张和兴奋的状态下掌握物理知识，提高自己的能力，从而实现真正的高效课堂.
1树立正确的课堂教学指导思想
首先，要充分发挥学生在教学活动中的主体作用，教师要尊重学生学习的主动权，要使学生在物理学习过程中始终保持着主动状态；主动观察，主动发问，主动探索，主动研讨，主动创新，探究学习和合作学习等学习方式的实现，没有教学方式的改变是不可能实现的，教师要从思想上实现三个转变：一是教学内容的转变；二是教学方法的转变；三是教师角色的转变.其次，要注意在物理教学中训练和培养学生的创新能力和实践能力，实践能力是一个人的立身之本，培养学生的实践能力应是每一个学生的现实需要，在课堂上要让学生多动脑，多动手，多动口，使教学过程本身成为学生创新能力和实践能力发展和提高的过程，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班的每一位同学都能按自己的实际水平得到最好的发展与提高，都能取得与自己水平相应的成功.
2建立和谐宽松的教学氛围，让课堂“动”起来
教学过程中，教师能够围绕教学内容运用多种方法调动学生的积极性，使学生主动学习，学生对教学内容津津有味，课堂充满活跃的气氛，师生之间相互讨论、交流，合作气氛浓厚，整个课堂师生共同努力，每个同学都充满了获得新知识的兴奋和喜悦，如在讲机械运动中的“空中加油”可以两两同学之间进行操作模拟，分别是一个同学手持空烧杯，另一个同学手持装有水的矿泉水瓶，让他们在同向运动中实施“空中加油”的模拟操作，通过以上活动让同学们进一步认识“相对运动和相对静止”概念，让课堂“动”起来.
3采取积极有效的教学方法和手段
教学方法是提高物理课堂教学质量的保证，教师要根据教学内容，教学条件、学生的实际和个人教学风格与特长，灵活选择适当的教学方法，并注意各种教法的配合使用.首先，从过去以知识为目标，以讲授为基本方法的填鸭式教学转变为以能力为目标，以学生活动为基本方法的开放式教学；其次，教师应当从过去知识传授者转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者；再次，要灵活地运用好各种教学方法，最大限度地发挥每分钟的作用.在教学中注意动静结合，对重点、难点、关键性知识要精讲，引导学生进行分组讨论，思路要宽；要用科学言语，讨论之后，各组要相互交流，使课堂气氛更加活跃，如在学习平面镜时，可以采取两个相像的同学模拟表演，两个同学分别代表物和像，其衣着、动作与平面镜之间的距离应该完全符合平面镜成像的规律，这种生动活泼的表演形式加深了学生对平面镜成像规律的理解，然后，让学生讨论平面镜成像的特点，这样印象更加深刻.
4课堂要充满活动，智慧和情趣，让学生真正成为学习的主人
教师要努力研究和追求良好的教学效果，在教学过程中要求所有学生参与，全程参与和有效参与，把学习物理作为一种兴趣而不是一种负担，虽然物理难学，但愿意和喜欢学好物理，能形成较强的学习毅力.在教学过程中，学生要成为整个教学活动的中心，在获取物理知识的过程中有强烈的探索动机，对物理现象和物理过程喜欢寻根问底，弄清问题的来龙去脉，将对物理现象的好奇心转化为主动探索物理本性与内在联系的动力，在课堂上要多一些轻松，多一些幽默，多一些欢声笑语，使更多的学生神采飞扬，师生之间的情意沟通和智慧交流是课堂成功的基础，教师要相信每一位学生，使他们不畏惧学习物理中遇到的困难与挫折，有成功的自信心和勇气，教师要鼓励学生在课堂上积极观察，积极思考，提出一些值得探讨的问题，鼓励他们敢于发表自己的见解，提出自己的观点.教师要善于步步诱导，层层深入，引导学生从深度与广度方面加深对物理概念的理解与掌握.与此同时，学生的思维能力、创新能力、实践技能和解决实际问题的能力得到了发展和提高.
5利用新型的师生关系形成民主课堂
新型的师生关系就是朋友关系，这种关系，并没有消除教师在教学中的主导地位，也没有消除教师的教育活动和对知识的传授作用，只是把教师的教育活动建立在师生平等，相互理解交往的基础上，把教育放在生活的大背景下，使知识学习真正地与学生的全面发展相关联，在这种宽松、活泼的情况下，形成民主教学的氛围.
如《组成串联电路和并联电路》一节的教学过程中，有一位同学在课上提出：让几个同学分别充当电路元件，其中一人充当电源，并介绍电源的作用，二人充当电灯并介绍用电器的作用，二人充当开关并介绍开关的作用，胳膊充当导线，然后由一名同学按电路图把他们组成串联电路，笔者立刻采用这位同学的建议，这时台下同学指手划脚，台下台上的同学融为一体，课堂气氛异常活跃，这时笔者又说：“谁能把他们组成一个与刚才不同的电路？”话音刚落，同学个个跃跃欲试，一名同学说：老师充当电源，我来指挥连接，课堂顷刻达到高潮，在这种宽松，民主的教学氛围中，学生以游戏的形式完成了教学，突破了教学难点.
总之，教师在课堂教学中要善于引导、点拨和诱发，善于捕捉点燃学生的每一个智慧的火花的时机，则必然使物理课堂充满生机和活力，使学生在宽松、民主、紧张和兴奋的状态下掌握物理知识，提高自己的能力，从而实现真正的高效课堂.