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摘 要：信息技术作为一项提高学生综合素质的学科，在初中阶段教学中常被忽视。为了改善初中信息技术课堂的教学效率，初中信息技术教师应针对学生的学习特点和实际的知识结构水平，对信息技术课堂教学形式进行改善，充分调动学生的学习积极性，构建信息技术高效课堂。
关键词：高效课堂；初中；信息技术；学习兴趣
信息技术是初中教学阶段的重要课程之一，它对于学生素质的提高以及全方位发展的意义重大。然而，从目前看来，不少教师在讲授该课程时依旧将该课题看作是一门普通课程，教学方法上仍然采用教师讲、学生听的模式，忽略该课程的发展性和前沿性，致使学生对课堂的积极性被大大削弱，使学习效率也受到影响。高效课堂指教学效果以及效率都有比较高目标的课堂，把打造高效课堂这一理念融进初中信息技术课堂当中，有助于提高课堂的教学效率，也有利于学生更好地学习信息技术知识。
一、初中信息技术课堂教学的制约因素
深入分析当前初中信息技术课堂教学的基本情况，很多教师在课堂教学方面都能够进行积极的研究和探索，找出符合规律的教学模式，积极推动信息技术课堂教学达到新水平。比如一些教师充分利用多媒体开展教学，还有一些教师创新教学方法，着力培养学生的动手能力等，在一定程度上提高了初中信息技术课堂教学水平，但在打造高效的信息技术课堂方面仍然存在一些制约因素。深入分析制约信息技术高效课堂的因素，主要有以下几个方面。
一是重视程度仍然不够。在我国教育改革持续深化的形势下，信息技术已经成为初中教育的必修课之一，这在很大程度上提升了学生的综合素质，但当前一些初中对信息技术教育教学工作仍然存在重视不够的问题。比如有的初中在开展信息技术教学的过程中，没有对教学内容进行科学的设计，一些内容模块对于提升课堂教学效果和培养学生的信息素养没有作用。某初中信息技术教师在教学生运用Word设计电子报的过程中，只是进行了简单的讲解，就让学生实际操作，并没有结合实例进行教学，导致学生没有掌握科学的方法，必然影响教学效果。
二是学生基础不够均衡。尽管目前绝大多数初中生很早就已经接触信息技术，但由于知识储备、理解能力以及应用范围不同，他们在信息技术方面的基础存在不够均衡的问题，同样会制约初中信息技术课堂教学效果。比如一些教师在讲Windows的基础知识时，并没有从不同学生的不同基础出发进行讲解，缺乏分类教学，同时也没有对班级学生的情况进行调查和分析，而是从最基本的知识教起，这让很多经常使用电脑的学生感觉很没趣。从这一点来看，一些初中信息技术教师在开展教学的过程中，还没有从学生基础不够均衡的角度进行教学。
三是教学时间相对较少。当前我国大多数初中都能够按照有关要求和规定开设信息技术课，为更好地开展信息技术教学奠定了一定的基础，但当前一些初中在课堂教学方面仍然存在教学时间相对较少的问题，同样制约初中信息技术课堂教学的效果。比如当前多数初中学校普遍每周只安排一节信息技术课，这就使得40分钟的课堂教学时间十分宝贵，由于时间相对有限，因而课堂教学必须提高效率，但一些教师在这方面仍然做得不够到位。此外，很多家长为了能够让孩子学好文化课，限制孩子上网，导致学生实践的机会不多，这同样会制约学生的学习效果。
二、打造初中信息技术高效课堂的对策
一是提高课堂教学重视程度。从当前初中信息技术课堂教学的制约因素来看，最为重要的就是一些初中学校和信息技术教师对课堂教学缺乏足够的重视。因而必须转变教育教学观念，进一步提高对初中信息技术课堂教学的重视程度。
二是科学设计课堂教学目标。初中信息技术课堂教学要科学设计教学目标，在不改变教材的基础上，对教材的内容进行科学的安排和组织，针对初中生的实际情况制定科学的课堂教学目标。笔者认为要将培养学生的信息素质作为课堂教学的重要目标，不仅要培养学生的理论素质，而且要培养学生的实践素质，只有将理论与实践紧密结合起来，才能有效地提升信息技术课堂教学质量。这就需要教师在具体的教学过程中，紧紧围绕这一目标开展教学活动，发挥教师、学生“两个主体”的作用，让学生在40分钟的课堂上有所学、有所得、有所思。
三是不断优化课堂教学方法。要想构建初中信息技术高效课堂，必须高度重视教学方法的改革和创新。而要想提高初中信息技术课堂教学效果，必须发挥教师的重要作用。教师在课堂教学过程中要扮演引路人、组织者、引导者以及帮助者的多元化角色，根据不同的课堂教学内容，采取不同的教学方法，让学生在40分钟的课堂上掌握理论、进行实践。比如可以采取任务驱动的教学方法，即布置一个或几个任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，在学生实践过程中教师可以根据实际情况应用其他教学方法，让学生成为课堂的主人，让他们得到更多锻炼的机会。
四是着力于创新课堂教学模式。对于初中信息技术课堂教学来说，要想构建高效课堂，更为重要的是要创新课堂教学模式，着力于提升课堂教学质量。这就需要教师充分利用好课堂40分钟时间，特别是要结合初中生的特点，将“玩中学”“学中玩”作为重要的课堂教学模式，让学生在民主、和谐的环境下学习。教师还要发挥引导作用，在进行理论教学的基础上，让学生有更多的时间进行实践。比如制作一些简单的网页，在进行Word操作教学时，可以采取探究式教学方式，将学生分成若干小组，对Word操作的知识点进行探讨并实践，还可以引导学生运用Word做一些海报、文字排版等方面的实际操作。教师则要加强对学生的引导，当学生出现问题的时候，可以进行有针对性的讲解，这将有利于提升课堂教学效果。
实现初中信息技术高效课堂并非一蹴而就，需要教师在教学过程中不断实践，不断摸索。各广大教研人员以及教师需要针对各类型、各地区的学生的特点，进行反复的探索和总结。此外，实现高效课堂还需要有教材的革新、教育环境的改善以及教学理念的升级，这些不但需要学校、教师的努力，还需要社会各界的协作，這样才能真正构建初中信息技术的高效课堂。
参考文献：
[1]张伯杰等.中学信息技术课堂教学效果分析及其对策研究[J].牡丹江教育学院学报，2015（5）.
[2]宋壮辉等.提高中学信息技术教学效果初探[J].中国教育信息化，2015（8）.
[3]许邦国.谈优化农村中学信息技术课堂教学[J].学周刊，2016（11）.
关键词：高效课堂；初中；信息技术；学习兴趣
信息技术是初中教学阶段的重要课程之一，它对于学生素质的提高以及全方位发展的意义重大。然而，从目前看来，不少教师在讲授该课程时依旧将该课题看作是一门普通课程，教学方法上仍然采用教师讲、学生听的模式，忽略该课程的发展性和前沿性，致使学生对课堂的积极性被大大削弱，使学习效率也受到影响。高效课堂指教学效果以及效率都有比较高目标的课堂，把打造高效课堂这一理念融进初中信息技术课堂当中，有助于提高课堂的教学效率，也有利于学生更好地学习信息技术知识。
一、初中信息技术课堂教学的制约因素
深入分析当前初中信息技术课堂教学的基本情况，很多教师在课堂教学方面都能够进行积极的研究和探索，找出符合规律的教学模式，积极推动信息技术课堂教学达到新水平。比如一些教师充分利用多媒体开展教学，还有一些教师创新教学方法，着力培养学生的动手能力等，在一定程度上提高了初中信息技术课堂教学水平，但在打造高效的信息技术课堂方面仍然存在一些制约因素。深入分析制约信息技术高效课堂的因素，主要有以下几个方面。
一是重视程度仍然不够。在我国教育改革持续深化的形势下，信息技术已经成为初中教育的必修课之一，这在很大程度上提升了学生的综合素质，但当前一些初中对信息技术教育教学工作仍然存在重视不够的问题。比如有的初中在开展信息技术教学的过程中，没有对教学内容进行科学的设计，一些内容模块对于提升课堂教学效果和培养学生的信息素养没有作用。某初中信息技术教师在教学生运用Word设计电子报的过程中，只是进行了简单的讲解，就让学生实际操作，并没有结合实例进行教学，导致学生没有掌握科学的方法，必然影响教学效果。
二是学生基础不够均衡。尽管目前绝大多数初中生很早就已经接触信息技术，但由于知识储备、理解能力以及应用范围不同，他们在信息技术方面的基础存在不够均衡的问题，同样会制约初中信息技术课堂教学效果。比如一些教师在讲Windows的基础知识时，并没有从不同学生的不同基础出发进行讲解，缺乏分类教学，同时也没有对班级学生的情况进行调查和分析，而是从最基本的知识教起，这让很多经常使用电脑的学生感觉很没趣。从这一点来看，一些初中信息技术教师在开展教学的过程中，还没有从学生基础不够均衡的角度进行教学。
三是教学时间相对较少。当前我国大多数初中都能够按照有关要求和规定开设信息技术课，为更好地开展信息技术教学奠定了一定的基础，但当前一些初中在课堂教学方面仍然存在教学时间相对较少的问题，同样制约初中信息技术课堂教学的效果。比如当前多数初中学校普遍每周只安排一节信息技术课，这就使得40分钟的课堂教学时间十分宝贵，由于时间相对有限，因而课堂教学必须提高效率，但一些教师在这方面仍然做得不够到位。此外，很多家长为了能够让孩子学好文化课，限制孩子上网，导致学生实践的机会不多，这同样会制约学生的学习效果。
二、打造初中信息技术高效课堂的对策
一是提高课堂教学重视程度。从当前初中信息技术课堂教学的制约因素来看，最为重要的就是一些初中学校和信息技术教师对课堂教学缺乏足够的重视。因而必须转变教育教学观念，进一步提高对初中信息技术课堂教学的重视程度。
二是科学设计课堂教学目标。初中信息技术课堂教学要科学设计教学目标，在不改变教材的基础上，对教材的内容进行科学的安排和组织，针对初中生的实际情况制定科学的课堂教学目标。笔者认为要将培养学生的信息素质作为课堂教学的重要目标，不仅要培养学生的理论素质，而且要培养学生的实践素质，只有将理论与实践紧密结合起来，才能有效地提升信息技术课堂教学质量。这就需要教师在具体的教学过程中，紧紧围绕这一目标开展教学活动，发挥教师、学生“两个主体”的作用，让学生在40分钟的课堂上有所学、有所得、有所思。
三是不断优化课堂教学方法。要想构建初中信息技术高效课堂，必须高度重视教学方法的改革和创新。而要想提高初中信息技术课堂教学效果，必须发挥教师的重要作用。教师在课堂教学过程中要扮演引路人、组织者、引导者以及帮助者的多元化角色，根据不同的课堂教学内容，采取不同的教学方法，让学生在40分钟的课堂上掌握理论、进行实践。比如可以采取任务驱动的教学方法，即布置一个或几个任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，在学生实践过程中教师可以根据实际情况应用其他教学方法，让学生成为课堂的主人，让他们得到更多锻炼的机会。
四是着力于创新课堂教学模式。对于初中信息技术课堂教学来说，要想构建高效课堂，更为重要的是要创新课堂教学模式，着力于提升课堂教学质量。这就需要教师充分利用好课堂40分钟时间，特别是要结合初中生的特点，将“玩中学”“学中玩”作为重要的课堂教学模式，让学生在民主、和谐的环境下学习。教师还要发挥引导作用，在进行理论教学的基础上，让学生有更多的时间进行实践。比如制作一些简单的网页，在进行Word操作教学时，可以采取探究式教学方式，将学生分成若干小组，对Word操作的知识点进行探讨并实践，还可以引导学生运用Word做一些海报、文字排版等方面的实际操作。教师则要加强对学生的引导，当学生出现问题的时候，可以进行有针对性的讲解，这将有利于提升课堂教学效果。
实现初中信息技术高效课堂并非一蹴而就，需要教师在教学过程中不断实践，不断摸索。各广大教研人员以及教师需要针对各类型、各地区的学生的特点，进行反复的探索和总结。此外，实现高效课堂还需要有教材的革新、教育环境的改善以及教学理念的升级，这些不但需要学校、教师的努力，还需要社会各界的协作，這样才能真正构建初中信息技术的高效课堂。
参考文献：
[1]张伯杰等.中学信息技术课堂教学效果分析及其对策研究[J].牡丹江教育学院学报，2015（5）.
[2]宋壮辉等.提高中学信息技术教学效果初探[J].中国教育信息化，2015（8）.
[3]许邦国.谈优化农村中学信息技术课堂教学[J].学周刊，2016（11）.