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【摘 要】随着新时代教育改革的不断完善和优化，小学数学的教学方法也得到了高度重视，为了更好地进行小学数学教育，教师应从多个方面入手，培养学生的学习兴趣，并在学生独立学习并激发整体学习兴趣的同时探索数学。
【关键词】小学数学;高年级;互动模式
新的课程改革要求学生成为课堂的关键要素，以加强学生的定位和发展，并致力于养成良好的学习习惯。因此，教师应有效加强课堂教学的针对性，注重学生的作用，努力营造凝聚力和民主的教学氛围，并引导学生学习与老师和同学的多边互动，以实现更好的发展。学生的学习能力会养成良好的习惯，并最终达到应用所学知识的目的。
一、将互动式学习模式应用于小学数学高年级的重要性
1.鉴于新课程改革的教学环境，强调了数学教师应在教学过程中充分调动学生的内在主动性，使学生可以依靠自己的优势来上数学课，培训比传统培训更有效。
2.在教授这一制度时，有必要在教师和学生之间建立相互互动的关系。一方面，可以逐渐鼓励学生表达自己的观点，在教室里，在情境和交流的过程中，您可以与其他学生传达更多不同的观点和意见，这有助于加深对教科书和教材的理解。另一方面，它可以改善牢固而尴尬的师生关系，在这种模式下，教师不是一直在教室里工作的领导者，而是帮助学生帮助他们有效地进行研究，两者都具有定性性质，这种差异可以使学生对老师更有信心，这有利于课堂教学。
二、发展互动式教学模式的策略
1.充分分配学生的核心角色
互动式教学，即要求师生共同参与的教学，强调相互交流，并且在交流过程中，它不仅突出了学习者的主导地位，而且还赋予游戏以中心老师的角色，作为充分发挥作用的一种方式动员学生，在目前的情况下，传统的教学模式已不再适合现代社会的教学，尤其是小学高年级数学教学，必须积极使用先进的教学模式，以激活教学的质量和有效性，使用互动式教学模式，可以突出学生的主导地位并发展他们的思想以提高他们的热情。
例如，在学习“百分比”部分的内容时，首先让学生了解知识点，然后利用冰和水量的变化来教授该章的内容，然后让学生考虑换水是否就是冰数量增加还是减少？原因是什么？然后提供与学生可以计算的本节内容相关的练习。最后，老师将解释正确的答案和解决问题的想法，以便学生提高他们的思维能力，这个过程增加了师生之间的互动，从而首次解决了学生所面临的问题。
2.进行情境训练
为了有效地进行互动式教学，教师应根据教科书的内容确定教室中的适当情况，以使教室中的学习引起兴奋，他们希望进行深入的交流和学习。因此，教师可以在教学中使用情境教学，依次了解教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，由于小学数学教学必须具有较强的逻辑思考能力和想象力，情境教学法可以帮助学生在现实环境中学习数学，情境教学可以帮助学生理解知识，有效地激发学生的学习兴趣和学习热情。同时，在一种情境中教学时，教师还应考虑到学生的特点以及教材重要而复杂的内容，为学生创造一个合理的情境，在整个教学过程中，教师应有足够的耐心并与好心的学生积极沟通。
例如，通过学习百分比，教师可以模拟日常生活中在商场中的买卖场景，学生可以扮演导购员和顾客的角色，客户问卖方有多少衣服可用，卖方回答说起价为100元，今天有10%的折扣。此时，老师可以告诉学生10%的折扣意味着90%的折扣，在这种教学模式中，可以吸引学生积极参加数学学习，然后他们可以对百分比的定义有深刻的理解。
3.加强师生互动，提高学生的学习热情
俗话说，教生活知识不过是老师，教师应能够减少其思想，并融入学生的角色，以便学生可以认为教师可以与学生成为朋友，并可以在与学生交流思想的过程中进行某种情感上的交流，能够知道小学生现在在想什么以及他们想得到什么。由于学生的学习情况不同，应提供有针对性的指导方针，以改善整体学习氛围并增强师生互动，这可以帮助学生在学习过程中获得帮助，并愿意与我不了解和想要的老师分享向老师询问学习问题。
例如，在初等教育中，学生相对较小并且不会说话。如今，教师需要融入学生的氛围，知道学生想要什么，他们想要什么？在这一点上，老师可以清楚地了解学生的思想和想法，通过这种方式，鼓励老师教学生，使他们觉得老师很友好，可以使学生信任和爱护，使学生的学习变得更加活跃，使学生能够融入这种学习氛围，从而使学生受益于最大。
4.创建互动式课程并采用多种互动式教学方法
“适当的内容和各种形式”是小学高年级数学教学的关键特征，教学方法具有明显的优势，教师应充分利用自己的教学方法，充分发挥主观能动性，激发学生学习的兴趣，并需要精通管理课堂互动关系的老师。在这一阶段，教师应利用学生的心理特点来建立互动关系，以充分激发学生的学习兴趣，而学生与教师可以一起工作，交流可以有效避免师生之间的紧张和不适，从而获得快乐有效的学习体验。
例如，在教授“利率”以使学生更容易理解和理解这一数学概念时，教师应充分考虑学生的生活经历，并举例说明生活利率。从而可以有效地激发学生的思维能力。这样，我们可以更好地交流和及时学习知识，以鼓励解决问题，并鼓励学生进行交流的主动性和热情。
总而言之，互动教学作为一种新的教学模式，希望在课堂上得到更广泛的应用，并给出切实可行的结果。各国需要积极采取适当措施，逐步引领互动教学的发展。在数学课中实施了多种教学，使学生能够体验到真正的互动氛围，激发学生的兴趣，小学課使它更有意义。
参考文献：
[1]吴耀荣.探讨小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J].数学学习与研究，2019（15）：57.
[2]谭东玲.浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（06）：43.
（作者单位：贵州省毕节市织金县牛场镇岩寨小学）
【关键词】小学数学;高年级;互动模式
新的课程改革要求学生成为课堂的关键要素，以加强学生的定位和发展，并致力于养成良好的学习习惯。因此，教师应有效加强课堂教学的针对性，注重学生的作用，努力营造凝聚力和民主的教学氛围，并引导学生学习与老师和同学的多边互动，以实现更好的发展。学生的学习能力会养成良好的习惯，并最终达到应用所学知识的目的。
一、将互动式学习模式应用于小学数学高年级的重要性
1.鉴于新课程改革的教学环境，强调了数学教师应在教学过程中充分调动学生的内在主动性，使学生可以依靠自己的优势来上数学课，培训比传统培训更有效。
2.在教授这一制度时，有必要在教师和学生之间建立相互互动的关系。一方面，可以逐渐鼓励学生表达自己的观点，在教室里，在情境和交流的过程中，您可以与其他学生传达更多不同的观点和意见，这有助于加深对教科书和教材的理解。另一方面，它可以改善牢固而尴尬的师生关系，在这种模式下，教师不是一直在教室里工作的领导者，而是帮助学生帮助他们有效地进行研究，两者都具有定性性质，这种差异可以使学生对老师更有信心，这有利于课堂教学。
二、发展互动式教学模式的策略
1.充分分配学生的核心角色
互动式教学，即要求师生共同参与的教学，强调相互交流，并且在交流过程中，它不仅突出了学习者的主导地位，而且还赋予游戏以中心老师的角色，作为充分发挥作用的一种方式动员学生，在目前的情况下，传统的教学模式已不再适合现代社会的教学，尤其是小学高年级数学教学，必须积极使用先进的教学模式，以激活教学的质量和有效性，使用互动式教学模式，可以突出学生的主导地位并发展他们的思想以提高他们的热情。
例如，在学习“百分比”部分的内容时，首先让学生了解知识点，然后利用冰和水量的变化来教授该章的内容，然后让学生考虑换水是否就是冰数量增加还是减少？原因是什么？然后提供与学生可以计算的本节内容相关的练习。最后，老师将解释正确的答案和解决问题的想法，以便学生提高他们的思维能力，这个过程增加了师生之间的互动，从而首次解决了学生所面临的问题。
2.进行情境训练
为了有效地进行互动式教学，教师应根据教科书的内容确定教室中的适当情况，以使教室中的学习引起兴奋，他们希望进行深入的交流和学习。因此，教师可以在教学中使用情境教学，依次了解教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，由于小学数学教学必须具有较强的逻辑思考能力和想象力，情境教学法可以帮助学生在现实环境中学习数学，情境教学可以帮助学生理解知识，有效地激发学生的学习兴趣和学习热情。同时，在一种情境中教学时，教师还应考虑到学生的特点以及教材重要而复杂的内容，为学生创造一个合理的情境，在整个教学过程中，教师应有足够的耐心并与好心的学生积极沟通。
例如，通过学习百分比，教师可以模拟日常生活中在商场中的买卖场景，学生可以扮演导购员和顾客的角色，客户问卖方有多少衣服可用，卖方回答说起价为100元，今天有10%的折扣。此时，老师可以告诉学生10%的折扣意味着90%的折扣，在这种教学模式中，可以吸引学生积极参加数学学习，然后他们可以对百分比的定义有深刻的理解。
3.加强师生互动，提高学生的学习热情
俗话说，教生活知识不过是老师，教师应能够减少其思想，并融入学生的角色，以便学生可以认为教师可以与学生成为朋友，并可以在与学生交流思想的过程中进行某种情感上的交流，能够知道小学生现在在想什么以及他们想得到什么。由于学生的学习情况不同，应提供有针对性的指导方针，以改善整体学习氛围并增强师生互动，这可以帮助学生在学习过程中获得帮助，并愿意与我不了解和想要的老师分享向老师询问学习问题。
例如，在初等教育中，学生相对较小并且不会说话。如今，教师需要融入学生的氛围，知道学生想要什么，他们想要什么？在这一点上，老师可以清楚地了解学生的思想和想法，通过这种方式，鼓励老师教学生，使他们觉得老师很友好，可以使学生信任和爱护，使学生的学习变得更加活跃，使学生能够融入这种学习氛围，从而使学生受益于最大。
4.创建互动式课程并采用多种互动式教学方法
“适当的内容和各种形式”是小学高年级数学教学的关键特征，教学方法具有明显的优势，教师应充分利用自己的教学方法，充分发挥主观能动性，激发学生学习的兴趣，并需要精通管理课堂互动关系的老师。在这一阶段，教师应利用学生的心理特点来建立互动关系，以充分激发学生的学习兴趣，而学生与教师可以一起工作，交流可以有效避免师生之间的紧张和不适，从而获得快乐有效的学习体验。
例如，在教授“利率”以使学生更容易理解和理解这一数学概念时，教师应充分考虑学生的生活经历，并举例说明生活利率。从而可以有效地激发学生的思维能力。这样，我们可以更好地交流和及时学习知识，以鼓励解决问题，并鼓励学生进行交流的主动性和热情。
总而言之，互动教学作为一种新的教学模式，希望在课堂上得到更广泛的应用，并给出切实可行的结果。各国需要积极采取适当措施，逐步引领互动教学的发展。在数学课中实施了多种教学，使学生能够体验到真正的互动氛围，激发学生的兴趣，小学課使它更有意义。
参考文献：
[1]吴耀荣.探讨小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J].数学学习与研究，2019（15）：57.
[2]谭东玲.浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（06）：43.
（作者单位：贵州省毕节市织金县牛场镇岩寨小学）