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【摘 要】知识是一个不断积累的过程，学生的学习是一个不断探索的过程。小学语文教师在教学中培养学生的探索精神，能够使学生养成积极的学习习惯，帮助学生拥有克服学习过程中的困难的能力，让学生在语文的世界里寻找自己喜爱的知识贝壳。
【关键词】小学语文;教学;学生;探索精神
小学语文教师在教学中培养学生的探索精神，要懂得为学生驱散学习路上的阴影，增强学生的探索信心，降低学生对探索的畏惧程度，推动学生对知识展开深入学习。
一、照亮生活的阴影——培养学生联动生活的语文探索精神
小学语文教师在教学中培养学生的探索精神，需要将教学与学生的生活构建在一起，为学生照亮生活的阴影，培养学生联动生活的语文探索精神。生活，在小学生的学习世界有着举足轻重的力量，是学生接受语文知识，应用语文知识的大平台，可以加深学生对文化的理解。教师利用生活可以为学生驱散生活的阴影，加强学生对生活中的语文知识的探索。
在学习“为中华之崛起而读书”时，笔者为了使学生了解课文的主要内容，懂得学习周恩来同志的精神，能够树立远大的理想，为祖国的繁荣发展贡献自己的能力，激发学生的爱国情怀，在教学中为学生提供了周恩来同志的影像资料，列举了人们纪念周总理的案例，让学生在拓展的过程中，理解周恩来同志的精神，学习周恩来同志忧国忧民的思想。学生观看影像资料后，对周恩来同志的形象有了进一步的认识，在学习有关纪念周总理的生活案例后，看到了人们对周总理的喜爱和怀念，产生了探究的念头。笔者便鼓励学生对课文进行阅读，让学生看一看少年时期的周恩来同志是怎样的。学生阅读课文后，为周恩来同志的远大理想所折服，认为少年时期的周恩来就已经拥有报效祖国的信念，是值得我们学习的。学生纷纷表示会在周恩来同志的影响下，继续为祖国的发展而努力。这样，笔者通过在教学中引导学生观察生活，为学生照亮生活的阴影，培养了学生联动生活的语文探索精神。
二、照亮问题的阴影——培养学生扎根问题的语文探索精神
小学语文教师在教学中培养学生的探索精神，需要将教学与课堂的问题构建在一起，为学生照亮问题的阴影，培养学生扎根问题的语文探索精神。问题，使得学生对语文知识的学习不再局限于文字浅层，而是能够深入到课文中，理解文章背后蕴含的深意。教师对学生设置问题，可以带领学生走出学习的误区，让学生在解决问题的途中，拾取语文的精彩。
在学习“落花生”时，笔者为了使学生了解文章的主要内容，理解作者是如何通过描写落花生来表达做人的道理的，让学生学会透过现象看本质，掌握借物喻人的写作手法，在教学中组织学生对课文进行了阅读，让学生结合课文进行思考：什么是落花生？作者为什么要将文章命名为《落花生》？文章围绕花生描写了哪些内容呢？你认为文章可以分为几部分？都讲了什么？你从中获得了怎样的启示？有什么问题需要解决吗？学生带着这些问题对课文进行了阅读，掌握了文章的主要内容，知道了作者通过描写种花生、收花生、吃花生、谈花生等一系列活动，表达了做人要做有用的人这一主旨，总结了问题的答案。这样，笔者通过带领学生思考问题，为学生照亮问题的阴影，培养了学生扎根问题的语文探索精神。
三、照亮实践的阴影——培养学生关注实践的语文探索精神
小学语文教师在教学中培养学生的探索精神，需要将教学与学生的实践构建在一起，为学生照亮实践的阴影，培养学生关注实践的语文探索精神。实践，让学生在积累语文知识的过程中，不再逃避知识的应用，而是能够利用自己的课堂所学，大胆展示知识的魅力。教师鼓励学生实践，能够给学生提供一个参与课堂的缺口，让学生用自己的能力来填补学习的缺口。
在学习“狼牙山五壮士”时，笔者为了使学生回到抗日战争时期，感受抗日战士为赶走外来侵略做出的努力与牺牲，培养学生的爱国之情，学习狼牙山五壮士的精神，在教学中组织学生观看了与狼牙山五壮士有关的电影，让学生通过电影来感受当时的战争氛围，看到外国侵略给中华儿女带来的伤害，学习抗日战士的精神。学生观看电影后，对狼牙山五壮士的故事有了新的理解，知道了课文描写了狼牙山五壮士为了掩护大部队和百姓转移，与敌寇周旋，壮烈跳崖的故事。接着，笔者组织学生发挥自主学习的能力，让学生模仿电影，对狼牙山五壮士的故事进行演绎，使学生深入到狼牙山五壮士营造的氛围中去。学生在表演中更好地表现了狼牙山五壮士的形象，展示了狼牙山五壮士的精神，表达了对狼牙山五壮士的敬意。这样，笔者通过为学生照亮实践的阴影，培养了学生关注实践的语文探索精神。
总之，本文通过为学生照亮生活的阴影、照亮问题的阴影、照亮实践的阴影，培养了學生联动生活的语文探索精神，培养了学生扎根问题的语文探索精神，培养了学生关注实践的语文探索精神。
参考文献：
[1]欧阳勇. 小学语文教学中创新教育实施的策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：731-733.
[2]张恩泽.提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施探讨[J].学周刊，2020（05）：111.
（作者单位：贵州省六盘水市盘州市普古乡塘边小学）
【关键词】小学语文;教学;学生;探索精神
小学语文教师在教学中培养学生的探索精神，要懂得为学生驱散学习路上的阴影，增强学生的探索信心，降低学生对探索的畏惧程度，推动学生对知识展开深入学习。
一、照亮生活的阴影——培养学生联动生活的语文探索精神
小学语文教师在教学中培养学生的探索精神，需要将教学与学生的生活构建在一起，为学生照亮生活的阴影，培养学生联动生活的语文探索精神。生活，在小学生的学习世界有着举足轻重的力量，是学生接受语文知识，应用语文知识的大平台，可以加深学生对文化的理解。教师利用生活可以为学生驱散生活的阴影，加强学生对生活中的语文知识的探索。
在学习“为中华之崛起而读书”时，笔者为了使学生了解课文的主要内容，懂得学习周恩来同志的精神，能够树立远大的理想，为祖国的繁荣发展贡献自己的能力，激发学生的爱国情怀，在教学中为学生提供了周恩来同志的影像资料，列举了人们纪念周总理的案例，让学生在拓展的过程中，理解周恩来同志的精神，学习周恩来同志忧国忧民的思想。学生观看影像资料后，对周恩来同志的形象有了进一步的认识，在学习有关纪念周总理的生活案例后，看到了人们对周总理的喜爱和怀念，产生了探究的念头。笔者便鼓励学生对课文进行阅读，让学生看一看少年时期的周恩来同志是怎样的。学生阅读课文后，为周恩来同志的远大理想所折服，认为少年时期的周恩来就已经拥有报效祖国的信念，是值得我们学习的。学生纷纷表示会在周恩来同志的影响下，继续为祖国的发展而努力。这样，笔者通过在教学中引导学生观察生活，为学生照亮生活的阴影，培养了学生联动生活的语文探索精神。
二、照亮问题的阴影——培养学生扎根问题的语文探索精神
小学语文教师在教学中培养学生的探索精神，需要将教学与课堂的问题构建在一起，为学生照亮问题的阴影，培养学生扎根问题的语文探索精神。问题，使得学生对语文知识的学习不再局限于文字浅层，而是能够深入到课文中，理解文章背后蕴含的深意。教师对学生设置问题，可以带领学生走出学习的误区，让学生在解决问题的途中，拾取语文的精彩。
在学习“落花生”时，笔者为了使学生了解文章的主要内容，理解作者是如何通过描写落花生来表达做人的道理的，让学生学会透过现象看本质，掌握借物喻人的写作手法，在教学中组织学生对课文进行了阅读，让学生结合课文进行思考：什么是落花生？作者为什么要将文章命名为《落花生》？文章围绕花生描写了哪些内容呢？你认为文章可以分为几部分？都讲了什么？你从中获得了怎样的启示？有什么问题需要解决吗？学生带着这些问题对课文进行了阅读，掌握了文章的主要内容，知道了作者通过描写种花生、收花生、吃花生、谈花生等一系列活动，表达了做人要做有用的人这一主旨，总结了问题的答案。这样，笔者通过带领学生思考问题，为学生照亮问题的阴影，培养了学生扎根问题的语文探索精神。
三、照亮实践的阴影——培养学生关注实践的语文探索精神
小学语文教师在教学中培养学生的探索精神，需要将教学与学生的实践构建在一起，为学生照亮实践的阴影，培养学生关注实践的语文探索精神。实践，让学生在积累语文知识的过程中，不再逃避知识的应用，而是能够利用自己的课堂所学，大胆展示知识的魅力。教师鼓励学生实践，能够给学生提供一个参与课堂的缺口，让学生用自己的能力来填补学习的缺口。
在学习“狼牙山五壮士”时，笔者为了使学生回到抗日战争时期，感受抗日战士为赶走外来侵略做出的努力与牺牲，培养学生的爱国之情，学习狼牙山五壮士的精神，在教学中组织学生观看了与狼牙山五壮士有关的电影，让学生通过电影来感受当时的战争氛围，看到外国侵略给中华儿女带来的伤害，学习抗日战士的精神。学生观看电影后，对狼牙山五壮士的故事有了新的理解，知道了课文描写了狼牙山五壮士为了掩护大部队和百姓转移，与敌寇周旋，壮烈跳崖的故事。接着，笔者组织学生发挥自主学习的能力，让学生模仿电影，对狼牙山五壮士的故事进行演绎，使学生深入到狼牙山五壮士营造的氛围中去。学生在表演中更好地表现了狼牙山五壮士的形象，展示了狼牙山五壮士的精神，表达了对狼牙山五壮士的敬意。这样，笔者通过为学生照亮实践的阴影，培养了学生关注实践的语文探索精神。
总之，本文通过为学生照亮生活的阴影、照亮问题的阴影、照亮实践的阴影，培养了學生联动生活的语文探索精神，培养了学生扎根问题的语文探索精神，培养了学生关注实践的语文探索精神。
参考文献：
[1]欧阳勇. 小学语文教学中创新教育实施的策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：731-733.
[2]张恩泽.提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施探讨[J].学周刊，2020（05）：111.
（作者单位：贵州省六盘水市盘州市普古乡塘边小学）