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摘要：现如今随着我国新课改进程的不断推进，我国的各所小学数学课堂的教学方式也在不断革新，而在这其中导学互动教学模式在数学课堂当中的应用情况较为优异。导学互动教学模式通过结合学生们的心理特点、生活实际等因素开展教学，能够充分激发学生们的学习兴趣，帮助学生们快速提升学习能力与实际应用能力。对此本文主要探讨导学互动教学模式在小学数学高年级课堂当中应用的有效措施。
关键词：小学数学高年级课堂;导学互动教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-228
引言：处于小学高年阶段的学生们已然具备的一定的数学素养，然而随之而来是数学学习难度的提升，这也使得了学生们在学习的时候更加偏重于解决数学问题，而忽视了对于知识综合能力的培养。对此就需要数学老师做好引导工作，有效激发学生们的学习兴趣，加大对于学生们主观能动性发挥的重视程度。结合导学互动教学模式锻炼学生们的实际应用能力，促进学生们全面的发展。
一、营造课堂氛围，提升课堂互动水平
通过在小学高年级数学课堂当中应用导学互动模式，可以有效的促进学生们数学思维的健全，帮助学生们更加全面的提升自己的数学水平。对此就需要数学老师积极营造轻松愉悦的教学氛围，让学生们在教学情境之中不断进行探索，从而有效提升自身的数学能力。
就例如在学习人教版小学五年级数学《分数的加法和减法》这一章节的时候，由于学生们已然具备的一定基本运算能力，对此数学老师在营造教学情境的时候应当适当提升课堂导入的难度，让学生们在一次次挫折之中逐渐发现并解决问题。数学老师可以在课前为学生们制作一些披萨的道具，并对每一个披萨进行划分并标出它们所占披萨的分数，如1/2、1/3、1/6等等。接着将这些分割好的披萨分别发放到各个小组之中，让学生们去尝试依据上面的分数将披萨重新组合为一个整体。例如可以让学生们将两个1/3和两个1/6的小披萨组合成为一个完整的披萨，在拼接的过程当中学生们也可以进行对比，例如通过将两个1/6的小披萨组合成一个1/3的披萨，亦或者是继续将现有的披萨进行分割，并在上面标出相应的份数，让大家一起看一看这些标注的分数是否正确。除此之外也可以让学生们将这些重新分割的披萨进行组合，逐渐提升学生们分数的计算能力。
学生们在这个过程当中可以逐渐掌握分数的加减法運算技巧，同时结合数学老师的正确引导，让学生们在这种自主操作性极高的课堂互动环节之中，充分发挥起自己的探究能力，提升自身的数学素养[1]。
二、通过设置问题，激发学生们参与导学互动的欲望
由于学生们缺乏足够的知识储备，在学习数学的时候往往只是学习表面，而忽视了对于数学知识本质的研究。对此就需要数学老师结合学生们的心理特点巧妙的设置课堂问题，引导学生们积极思考。就例如在学习人教版小学五年级数学《分数的意义和性质》这一章节的时候，数学老师可以先提供一个情境，小明与另外两个同学一同分4块蛋糕，应当如何将这四块蛋糕平均的分到三个人手中呢？在学生们学会利用多出的一块蛋糕进行均分的时候，再问一问学生们那一角蛋糕又占原本蛋糕的多少份呢？在学生们解答这些基本问题之后，可以引导学生们想一想在自己的生活当中还会有哪些用到分数的情况呢？让学生们逐渐明确分数的实际意义与本身的性质，通过设置问题一步步的引导学生们学习分数的应用，激发学生们参与课堂互动的积极性，帮助学生们发散思维，更加认真的思考、探究问题的本质[2]。
三、结合生活实际，做好数学课堂的教学设计
在数学课堂结合导学互动模式开展教学的时候也需要做好相应的课前准备工作。在传统的教学理念影响之下，学生们在学习数学的时候总会觉得数学只是日后学习其他理学科目的基础，在生活当中并不具备实际应用的意义。对此就需要数学老师结合学生们的生活实际，巧妙的设置课堂的教学内容，让学生们在学习生活技能的同时也能够提升对于数学课堂的参与热情，从而达到高效学习的目的。
就例如在学习人教版小学六年级数学《位置与方向（二）》这一章节的时候，由于学生们在小学阶段在稍微陌生的地方便失去了辨别方向与位置的能力，数学老师可以在黑板上为学生们展示一些学校周围的建筑物，并做好相应的方向标记，让学生们尝试以校园的北门和西门作为参考，说一说自己的家大概在学校的什么方向，让学生们在这种互动环节之中通过对比各个建筑物所处的方向，从而更加真实的掌握辨别方向的能力。接着再在学校与周围各个建筑物之间标记距离，结合生活实际帮助学生们进一步理解位置与方向判断的方法。通过教授学生们实际的生活技能能够有效提升学生们的学习兴趣与效率，提升学生们联想实际解决问题的能力[3]。
结束语：
综上所述，在小学数学高年级课堂当中应用导学互动教学模式，可以极大的提升数学课堂的互动水平。让学生们在一个个实际的场景之中学会如何运用数学知识，有效提升学生们探究知识的欲望，从而促进学生们数学素养更好的发展。
参考文献：
[1]黄启东.小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J].科技资讯，2020，18（15）：103-104.
[2]吴耀荣.探讨小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J].数学学习与研究，2019（15）：57.
关键词：小学数学高年级课堂;导学互动教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-228
引言：处于小学高年阶段的学生们已然具备的一定的数学素养，然而随之而来是数学学习难度的提升，这也使得了学生们在学习的时候更加偏重于解决数学问题，而忽视了对于知识综合能力的培养。对此就需要数学老师做好引导工作，有效激发学生们的学习兴趣，加大对于学生们主观能动性发挥的重视程度。结合导学互动教学模式锻炼学生们的实际应用能力，促进学生们全面的发展。
一、营造课堂氛围，提升课堂互动水平
通过在小学高年级数学课堂当中应用导学互动模式，可以有效的促进学生们数学思维的健全，帮助学生们更加全面的提升自己的数学水平。对此就需要数学老师积极营造轻松愉悦的教学氛围，让学生们在教学情境之中不断进行探索，从而有效提升自身的数学能力。
就例如在学习人教版小学五年级数学《分数的加法和减法》这一章节的时候，由于学生们已然具备的一定基本运算能力，对此数学老师在营造教学情境的时候应当适当提升课堂导入的难度，让学生们在一次次挫折之中逐渐发现并解决问题。数学老师可以在课前为学生们制作一些披萨的道具，并对每一个披萨进行划分并标出它们所占披萨的分数，如1/2、1/3、1/6等等。接着将这些分割好的披萨分别发放到各个小组之中，让学生们去尝试依据上面的分数将披萨重新组合为一个整体。例如可以让学生们将两个1/3和两个1/6的小披萨组合成为一个完整的披萨，在拼接的过程当中学生们也可以进行对比，例如通过将两个1/6的小披萨组合成一个1/3的披萨，亦或者是继续将现有的披萨进行分割，并在上面标出相应的份数，让大家一起看一看这些标注的分数是否正确。除此之外也可以让学生们将这些重新分割的披萨进行组合，逐渐提升学生们分数的计算能力。
学生们在这个过程当中可以逐渐掌握分数的加减法運算技巧，同时结合数学老师的正确引导，让学生们在这种自主操作性极高的课堂互动环节之中，充分发挥起自己的探究能力，提升自身的数学素养[1]。
二、通过设置问题，激发学生们参与导学互动的欲望
由于学生们缺乏足够的知识储备，在学习数学的时候往往只是学习表面，而忽视了对于数学知识本质的研究。对此就需要数学老师结合学生们的心理特点巧妙的设置课堂问题，引导学生们积极思考。就例如在学习人教版小学五年级数学《分数的意义和性质》这一章节的时候，数学老师可以先提供一个情境，小明与另外两个同学一同分4块蛋糕，应当如何将这四块蛋糕平均的分到三个人手中呢？在学生们学会利用多出的一块蛋糕进行均分的时候，再问一问学生们那一角蛋糕又占原本蛋糕的多少份呢？在学生们解答这些基本问题之后，可以引导学生们想一想在自己的生活当中还会有哪些用到分数的情况呢？让学生们逐渐明确分数的实际意义与本身的性质，通过设置问题一步步的引导学生们学习分数的应用，激发学生们参与课堂互动的积极性，帮助学生们发散思维，更加认真的思考、探究问题的本质[2]。
三、结合生活实际，做好数学课堂的教学设计
在数学课堂结合导学互动模式开展教学的时候也需要做好相应的课前准备工作。在传统的教学理念影响之下，学生们在学习数学的时候总会觉得数学只是日后学习其他理学科目的基础，在生活当中并不具备实际应用的意义。对此就需要数学老师结合学生们的生活实际，巧妙的设置课堂的教学内容，让学生们在学习生活技能的同时也能够提升对于数学课堂的参与热情，从而达到高效学习的目的。
就例如在学习人教版小学六年级数学《位置与方向（二）》这一章节的时候，由于学生们在小学阶段在稍微陌生的地方便失去了辨别方向与位置的能力，数学老师可以在黑板上为学生们展示一些学校周围的建筑物，并做好相应的方向标记，让学生们尝试以校园的北门和西门作为参考，说一说自己的家大概在学校的什么方向，让学生们在这种互动环节之中通过对比各个建筑物所处的方向，从而更加真实的掌握辨别方向的能力。接着再在学校与周围各个建筑物之间标记距离，结合生活实际帮助学生们进一步理解位置与方向判断的方法。通过教授学生们实际的生活技能能够有效提升学生们的学习兴趣与效率，提升学生们联想实际解决问题的能力[3]。
结束语：
综上所述，在小学数学高年级课堂当中应用导学互动教学模式，可以极大的提升数学课堂的互动水平。让学生们在一个个实际的场景之中学会如何运用数学知识，有效提升学生们探究知识的欲望，从而促进学生们数学素养更好的发展。
参考文献：
[1]黄启东.小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J].科技资讯，2020，18（15）：103-104.
[2]吴耀荣.探讨小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J].数学学习与研究，2019（15）：57.