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周三开完班主任例会，午休结束的铃声也响起来了，但我还是像往常一样，踏进了教室门。
又是这样的一幕：扫把横七竖八地躺在地上；垃圾桶已经堆得像座小山，满出来的垃圾像蒲公英的种子散落在教室的各个角落；讲台前，饭粒、菜屑零零落落地撒在地上。不知道第几次了，当我不在的时候，班级卫生总是如此的“壮观”。
每每看到这种情形我就忍不住动怒。记得刚开学的第二天，也因为班主任会议，我没有在班里强调卫生打扫，等我开完会回教室，教室里已是一片狼藉。我忍不住训斥起孩子来，可我发现，这样的效果微乎其微。这可怎么办？
徘徊的苦涩
面对上面的种种情况，我做了详细的分析。
都说中途接别人的班不容易，这下我彻底体会了。之前的班主任，对于孩子们的行为习惯不是很重视，班级卫生基本上是她自己动手，出操不用排队，小班干部没怎么培养。现在，我得一切从零开始。
鉴于此，我制订了班级行为习惯培养计划，我打算就从卫生抓起。首先，明明白白地告诉孩子教室要打扫成什么样。第一次我亲自示范了一遍，这可以给孩子一个直观印象。其次，培养值日班长。我在班里选了两个值日班长，还对他们进行了培训，每隔几天，我都会提醒一下他们。再次，设立值日小组长，负责督促组员认真劳动。最后，明确奖惩制度。卫生搞得干净的，加三颗星，否则扣两颗星。
这项制度在班里刚实施的时候，对孩子们还有点激励作用。可是好景不长，没过几天，又死灰复燃了。我想是不是我的计划哪里有问题。经过与个别孩子沟通，我发现，原来很多孩子觉得值日不值日就是加减星的问题，他们不稀罕。
既然这样，我就加重奖惩度，由加星直接改为发表扬信。这样一来，孩子们的积极性高了很多，可是情况还是不容乐观。时不时，上面的现象还是会上演，实在让人头痛。有没有什么更好的办法？
绝地逢生
三年级孩子们开始学写作文了，为了激发孩子们的写作热情，我把每个孩子的作文拍成照片，打印出来订成册子，美其名曰《飞鸟集》。孩子们看了乐得笑哈哈，每次交上来的作文，字都写得格外认真。我想，能不能把这个方法用到班级管理上来呢？
想到这，我转身出了教室门。回到办公室拿了相机，把班里的现状拍下来，马上放给孩子们看。在放的过程中，我一句话也没说。结束之后，我问孩子们，面对这样的情况，你心里是怎么想的。
“老师，我们以前看着看着也就习惯了。”
“我每次经过垃圾桶边的时候，都没觉得它是如此的不协调。”
“这怎么会是我们的教室？”
……
原来，孩子们不知道。今天，以图片的形式，让孩子们站在一个旁观者的角度“欣赏”，在视觉上给他们最强力的冲击，他们才恍然大悟，原来自己忽视了，才会出现这样的局面。
我没有再多说什么，让孩子们站起来，看老师是怎么做的，值日的时候，学着老师的样子。孩子们点头同意了。
第二天早上，我走进教室门，发现教室就如我昨天整理过一般，干净、整洁，怎一个爽字能形容我那时的心情。
我是主角
没过几天，有几个孩子又犯老毛病了。周一，小林忘记倒垃圾了。
我没有斥责孩子，而是拿出随身带的相机，拍下了这一幕。之后，我找来小林，问他为什么忘记倒垃圾了，他说忘记了。孩子贪玩，这也正常，于是我让他马上把垃圾拿去倒。看着孩子认真在扫垃圾桶旁边的垃圾，我忍不住拍了几张照片。
趁着午休，我把照片放给孩子们看。孩子们看到照片中小林认真打扫的模样，都夸他做得好。小林坐在座位上开心地笑了。小周此时此刻就坐不住了，站起来说：“老师，他都忘记倒垃圾了，还是您提醒他的。”其他孩子也附和起来。我知道他们的想法，于是我说：“他知错就改，我相信以后他肯定能做得更好。小林，你说是不是？”小林用力地点点头。
果真，从那以后，小林每次轮到值日时都非常认真。这不禁让我明白，孩子都想成为焦点，都想被认同。既然如此，我何不在每个孩子值日的时候都来帮他们拍几张，满足一下他们的心理需要。
于是，每天早上，我都要拿着相机追着值日的孩子跑，帮他们拍几张照片，午休的时候放给全班看。嘿，这一招还真灵，孩子们值日的积极性都提高了。一个月下来，孩子们养成了按时值日的习惯。理所当然，我可以隔三差五地有选择地拍，这样既可以提高孩子的积极性，又可以督促孩子。
扫把也能成书
欣赏照片给孩子们带来了一个新的话题——老师给谁拍的照最漂亮？
一次课间，我听到孩子们在教室说，老师把小郑的照片拍得最好玩，小黄的最好看，小陈最搞笑。小诸葛陈雨佳突然说道：“上个星期，我姐姐拍了好多照片，还做成了一本书，真的很好看。要是我们的照片也能做成一本书，那该多好啊！”
“不可能，你姐姐是到店里去做的，我们曹老师又不开店，肯定做不来。”徐静说道。
其他孩子纷纷点头表示赞同。看着孩子们失望的表情，我突然想，我们可以有《飞鸟集》，为什么不能有《扫把集》呢？我打算给孩子们一个惊喜，把我手头上的照片也做成一本相册，然后请孩子们来帮我加上旁白。
说干就干，花了一个晚上，我把照片简单地复制粘贴好，然后打印出来，装订成册，封面上写着“扫把集”三个大字。孩子们看到这本册子，乐开花了。我让孩子们帮我在每张照片下加上一些文字，这样就更像一本书了。这下孩子们更高兴了，一个个按捺不住内心的激动，天马行空地发挥他们的文学才能。
经过一节课的努力，孩子们为照片配上了非常有趣的旁白。我选了程吉写的一首小诗作为封面语：
爱学校
爱教室
爱老师
爱同学
那就请你
爱扫把
爱畚斗
爱扫地
教室干净
空气清新
人人快乐
就是爱
（作者单位：浙江衢州柯城区航埠镇中心小学）
周三开完班主任例会，午休结束的铃声也响起来了，但我还是像往常一样，踏进了教室门。
又是这样的一幕：扫把横七竖八地躺在地上；垃圾桶已经堆得像座小山，满出来的垃圾像蒲公英的种子散落在教室的各个角落；讲台前，饭粒、菜屑零零落落地撒在地上。不知道第几次了，当我不在的时候，班级卫生总是如此的“壮观”。
每每看到这种情形我就忍不住动怒。记得刚开学的第二天，也因为班主任会议，我没有在班里强调卫生打扫，等我开完会回教室，教室里已是一片狼藉。我忍不住训斥起孩子来，可我发现，这样的效果微乎其微。这可怎么办？
徘徊的苦涩
面对上面的种种情况，我做了详细的分析。
都说中途接别人的班不容易，这下我彻底体会了。之前的班主任，对于孩子们的行为习惯不是很重视，班级卫生基本上是她自己动手，出操不用排队，小班干部没怎么培养。现在，我得一切从零开始。
鉴于此，我制订了班级行为习惯培养计划，我打算就从卫生抓起。首先，明明白白地告诉孩子教室要打扫成什么样。第一次我亲自示范了一遍，这可以给孩子一个直观印象。其次，培养值日班长。我在班里选了两个值日班长，还对他们进行了培训，每隔几天，我都会提醒一下他们。再次，设立值日小组长，负责督促组员认真劳动。最后，明确奖惩制度。卫生搞得干净的，加三颗星，否则扣两颗星。
这项制度在班里刚实施的时候，对孩子们还有点激励作用。可是好景不长，没过几天，又死灰复燃了。我想是不是我的计划哪里有问题。经过与个别孩子沟通，我发现，原来很多孩子觉得值日不值日就是加减星的问题，他们不稀罕。
既然这样，我就加重奖惩度，由加星直接改为发表扬信。这样一来，孩子们的积极性高了很多，可是情况还是不容乐观。时不时，上面的现象还是会上演，实在让人头痛。有没有什么更好的办法？
绝地逢生
三年级孩子们开始学写作文了，为了激发孩子们的写作热情，我把每个孩子的作文拍成照片，打印出来订成册子，美其名曰《飞鸟集》。孩子们看了乐得笑哈哈，每次交上来的作文，字都写得格外认真。我想，能不能把这个方法用到班级管理上来呢？
想到这，我转身出了教室门。回到办公室拿了相机，把班里的现状拍下来，马上放给孩子们看。在放的过程中，我一句话也没说。结束之后，我问孩子们，面对这样的情况，你心里是怎么想的。
“老师，我们以前看着看着也就习惯了。”
“我每次经过垃圾桶边的时候，都没觉得它是如此的不协调。”
“这怎么会是我们的教室？”
……
原来，孩子们不知道。今天，以图片的形式，让孩子们站在一个旁观者的角度“欣赏”，在视觉上给他们最强力的冲击，他们才恍然大悟，原来自己忽视了，才会出现这样的局面。
我没有再多说什么，让孩子们站起来，看老师是怎么做的，值日的时候，学着老师的样子。孩子们点头同意了。
第二天早上，我走进教室门，发现教室就如我昨天整理过一般，干净、整洁，怎一个爽字能形容我那时的心情。
我是主角
没过几天，有几个孩子又犯老毛病了。周一，小林忘记倒垃圾了。
我没有斥责孩子，而是拿出随身带的相机，拍下了这一幕。之后，我找来小林，问他为什么忘记倒垃圾了，他说忘记了。孩子贪玩，这也正常，于是我让他马上把垃圾拿去倒。看着孩子认真在扫垃圾桶旁边的垃圾，我忍不住拍了几张照片。
趁着午休，我把照片放给孩子们看。孩子们看到照片中小林认真打扫的模样，都夸他做得好。小林坐在座位上开心地笑了。小周此时此刻就坐不住了，站起来说：“老师，他都忘记倒垃圾了，还是您提醒他的。”其他孩子也附和起来。我知道他们的想法，于是我说：“他知错就改，我相信以后他肯定能做得更好。小林，你说是不是？”小林用力地点点头。
果真，从那以后，小林每次轮到值日时都非常认真。这不禁让我明白，孩子都想成为焦点，都想被认同。既然如此，我何不在每个孩子值日的时候都来帮他们拍几张，满足一下他们的心理需要。
于是，每天早上，我都要拿着相机追着值日的孩子跑，帮他们拍几张照片，午休的时候放给全班看。嘿，这一招还真灵，孩子们值日的积极性都提高了。一个月下来，孩子们养成了按时值日的习惯。理所当然，我可以隔三差五地有选择地拍，这样既可以提高孩子的积极性，又可以督促孩子。
扫把也能成书
欣赏照片给孩子们带来了一个新的话题——老师给谁拍的照最漂亮？
一次课间，我听到孩子们在教室说，老师把小郑的照片拍得最好玩，小黄的最好看，小陈最搞笑。小诸葛陈雨佳突然说道：“上个星期，我姐姐拍了好多照片，还做成了一本书，真的很好看。要是我们的照片也能做成一本书，那该多好啊！”
“不可能，你姐姐是到店里去做的，我们曹老师又不开店，肯定做不来。”徐静说道。
其他孩子纷纷点头表示赞同。看着孩子们失望的表情，我突然想，我们可以有《飞鸟集》，为什么不能有《扫把集》呢？我打算给孩子们一个惊喜，把我手头上的照片也做成一本相册，然后请孩子们来帮我加上旁白。
说干就干，花了一个晚上，我把照片简单地复制粘贴好，然后打印出来，装订成册，封面上写着“扫把集”三个大字。孩子们看到这本册子，乐开花了。我让孩子们帮我在每张照片下加上一些文字，这样就更像一本书了。这下孩子们更高兴了，一个个按捺不住内心的激动，天马行空地发挥他们的文学才能。
经过一节课的努力，孩子们为照片配上了非常有趣的旁白。我选了程吉写的一首小诗作为封面语：
爱学校
爱教室
爱老师
爱同学
那就请你
爱扫把
爱畚斗
爱扫地
教室干净
空气清新
人人快乐
就是爱
（作者单位：浙江衢州柯城区航埠镇中心小学）