利用ACtiOnScriPt3.0组件制作判断题课件

来源 :中国信息技术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:opcs2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  练习与测验类课件是十分重要的一种多媒体课件类型。一般的练习与测验类课件都要求具备良好的交互性、强大的智能性,并具有图文并茂的用户界面。利用练习与测验类课件进行教学活动,既可以巩固知识,又能活跃思维,还可以反馈信息,并且使不同层次的学生都有自主表现的机会,从中体会到成功的愉悦,有利于学生的发展。
  判断题课件是练习与测验类课件中最常见、最容易制作的一种课件类型,本文将探讨如何使用ActionScript3.0制作判断题课件。ActionScript3.0是ActionScript发展史上的一个里程碑,它和Java一样基于ECMAScript(ECMAScrlpt是所有编程语言的国际规范化语言)开发,实现了真正意义上的面向对象。
  组件是Flash软件提供给用户的一个功能强大的对象。ActionScript3.0中的组件是带有参数、封装了各自行为的影片剪辑,可以用于快速程序开发。每个组件都有一个与之相对应的类,类中定义了可用于该组件的方法、属性和事件,它们构成了此组件的“应用程序编程接口(API)”。
  用户界面组件(uI组件)是制作练习与测验类课件必不可少的元素,利用UI组件以及ActionScript3.0强大的编程能力,可以制作出功能强大、效果丰富的练习与测验类课件。UI主要包括单选按钮、复选框、下拉列表、列表框等。其中单选按钮和复选框是制作练习与测验类课件时常用的组件。单选按钮多用于“多选一”的情况下,用户在多个选项中只可以选择一个选项,常用它制作判断题和单项选择题的备选答案选项按钮。
  
  组件面板和单选按钮组件
  
  在FlashCS3中,新建一个Flash文件,选择“窗口”菜单下的“组件”命令,打开“组件”面板(如图1)。制作判断题课件时,主要使用User Interface类别下的RadioButton(单选按钮)组件。RadioButton组件通常称为单选按钮,使用此组件可以强制用户只能从一组选项中选择其中一项。实际应用中必须至少有两个RadioButton实例组成一组,在任何给定的时刻,同一个组中的单选按钮只能有一个被选中。当组中的某个单选按钮被选中后,将会取消同一组中之前选定单选按钮的选择状态。
  
  
  引用单选按钮组件
  
  在“题干”图层上新建一个图层,并将其重命名为“单选按钮”。将“组件”面板中的RadioButton组件拖放两个实例到舞台上,并将它们摆放整齐(如图3)。
  
  单选按钮组件的label参数和groupName参数是两个重要的参数,其中groupName参数是必须设置的。labei参数定义单选按钮旁边的说明文字。groupName参数是最重要的参数,在拥有相同组名的单选按钮中,同时只能有一个被选中,这样就确保了同一组内不会出现复选的情况。现在判断题课件的两个单选按钮AmB就同属于一个名字为tm的组,只能选择A或者B,不可能同时将A和B都选中。value是一个与单选按钮关联的用户定义值,这里我们用value的值来作为答案对错的判断,如果value值为1,表示这个选项是正确答案,否则就是错误答案。
  
  创建一个显示反馈信息的TextAru组件
  
  新建一个图层,并将其重命名为“反馈信息”。将“组件”面板中的TextArea组件拖放一个实例到舞台上(如图6)。
  
其他文献
教育部2000年印发的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》及2003年发布的《普通高中信息技术课程标准(实验)》均指出,中小学信息技术课程的培养目标是提升学生的信息素养。课标进一步明确,学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规,形成
摘 要:随着计算机的逐渐普及,新课改要求高中物理教师能够利用新兴信息技术与现代的新科技,创新物理教育思想和教育方法,运用多媒体的教学手段,改变传统的教学模式,提高学生的学习兴趣,完成教学改革的目标。多媒体在物理教学中的应用,能够使课堂变得更加有趣、生动,不仅为课堂添色添彩,而且能够充分调动学生学习的兴趣和积极性。  关键词:高中物理 多媒体技术 物理教学 应用  中图分类号:G632 文献标识码:
信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具,但在基层远程教育机构现实情况下,信息技术与课程的整合不仅仅局限于实现教学内容的呈现方式、学习方式、教学方式和互动方式的变革,而在于通过“以课程为单元”的信息技术与课程的整合,有效实现对教学模式层面的整合。它的研究与实施不仅为学员个别化自主学习的实现,为学员主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,还促进了基层教育机构的师资利用最大化、招生专业数最大化,实现教学模
2013年秋季学期开始,江苏义务教育阶段使用了根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订)》改版的新教材。小学六年级信息技术教材设置了“物联网技术”这一拓展模块。在2013年9月江苏省的“义务教育信息技术课程纲要”培训活动中,由无锡市提供了《智能楼道灯——红外线传感器》观摩研讨课。这节课从构思到实施,表达了目前无锡市对物联网技术教学的一些理解与思考。下面我先就此课谈下自己的一些粗浅认
美国加利福尼亚州圣迭哥大学的研究人员正在开发一种疫苗,可以治愈或防止刺激引起的皮肤疾病,有望防治痤疮。  研究人员正在研制的这种疫苗,既可以消除丙酸杆菌分泌的毒性蛋白,又能做到不伤害细菌本身。事实上,这种疫苗已经成型,目前正在对痤疮皮肤活检组织进行试验,下一步则是测试疫苗的临床有效性,预计将会在一至两年间问世。(《自然界新聞》)
语文作为一门实践性很强的学科,与言语交际和书面表达密不可分。在日常生活中,语文的学习资源和实践机会无处不在。应该让学生更多地直接接触语言材料,在语言运用中掌握语言规律,即在“用语文”的过程中“学语文”,避免割裂语境的讲解和死记硬背。语文新课标提出了扩大阅读面、增加阅读量的要求,培养学生“读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”,“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面”。
题记:  信息技术教学的经验越来越多,这是好事,因为多了才有积淀,多了才有筛选,多了才有超越——但是,不论教学设计多么妙笔生花,我们必须要回归课堂的效益,回归课堂的价值取向,回归课堂的真正需求。为此,本期解码我们就先从学习的原动力——需求和教学的方向性、目标两个角度来一起探讨。    纵观技术的发展历史,需求是技术发展的原动力,技术总是为了满足某种需要而诞生,又在应用中不断发展。基于这样的认识,在
摘要:任务驱动是一种常见的教学方式,也是一种经典的教学方法。但是在教学的过程中,经常有教师误用、滥用此教学方法。针对此,本文提出在信息技术教学中任务驱动需要“精确控制”,这样才能有利于教师在任务教学中精确控制知识的生成,做到有的放矢,在教学过程中始终贯彻“三维目标”教学原则。  关键词:信息技术教学;任务驱动;精确控制    在信息技术教学活动中,任务驱动是一种最常见的教学方式,也是一种经典的教学
摘 要:微课作为数字化时代的产物,因其具备时间简短化、知识碎片化、情境案例化、解析深入化、资源呈现非线性化等特征,逐渐受到一线教师的青睐。本文分析了微课的基本特征,指出了信息技术学科教学的困惑,并以此为衔接点,将微课应用到信息技术学科教学实践中,以推动信息技术学科教学的变革。  关键词:微课 信息化教育 个性化学习  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-2117(2014)0
幼儿园教学质量是幼儿园教育之根本,而教学质量的高低依托于教师的教学水平及教师的专业发展。园本教研活动对于提高幼儿园教学质量,促进教师专业发展具有重要作用。  本学期,我园以案例研讨为主要园本教研方式,经过反复实践,探索出“内部自省”学习与反思-“优质课参照”学习与反思-“专家引领”学习与反思的案例研讨模式。  ● 活动背景  本次体育活动主题的产生,首先是基于本学期我园“以案例研讨为主要方式,以《