题记:
　　信息技术教学的经验越来越多,这是好事,因为多了才有积淀,多了才有筛选,多了才有超越——但是,不论教学设计多么妙笔生花,我们必须要回归课堂的效益,回归课堂的价值取向,回归课堂的真正需求。为此,本期解码我们就先从学习的原动力——需求和教学的方向性、目标两个角度来一起探讨。
　　
　　纵观技术的发展历史,需求是技术发展的原动力,技术总是为了满足某种需要而诞生,又在应用中不断发展。基于这样的认识,在技术类内容的教学中,我尽量挖掘现实生活中的技术需求,引导学生从需求出发学习技术、应用技术解决问题。下面,以《音频作品创作》为例谈谈我的具体做法及反思体会。
　　● 教学内容与设计思路
　　《音频作品创作》是在学生学习了声音的基本知识和声音数字化原理之后,为了学习音频的采集和加工技术组织开展的一次主题活动,要求学生以小组为单位,自选主题,利用Cool Edit制作一份音频作品。整个活动共4学时,包括作品的规划、素材的获取、录音合成、作品的再加工、展示与评价等。
　　我试图通过一个活动,将数字音频的采集、加工的基本技术和方法融入其中,引导学生在创作音频作品的过程中引发技术需求,再从需求出发学习相应的音频采集和加工技术。学生为了完成自己的音频作品,首先,要规划和设计作品,如作品主题是什么、有哪些内容、怎样呈现等;其次,要获取相关素材,如伴奏音乐,当获取的素材不能完全满足需要时,还要进行相应的加工和处理;另外,创作过程中要录音,录音过程中也会遇到这样或那样的问题,怎么样解决?为了完善作品的效果,要对作品进行后期加工,如编辑、降噪、添加音效…