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摘要：所谓的积极心理学其实就是指的让人有一种快乐感以及主观的幸福感的一种体验。而当前小学教育中所存在的诸多问题根据积极心理学进行分析，希望可以通过这种积极心理学的应用能够优化小学的班级管理，在日常管理过程中时刻观察学生的情绪变化，让学生可以更好的调整自己的心情，始终保持和谐、融洽、愉悦的学习环境。
关键词：积极心理学；班级管理；优化
引言
小学对于学生的发展是一个关键的时期，小学班级管理的质量好坏直接决定着学生今后求学过程中的顺利程度，所以进行良好的班级管理是十分有必要的。班主任根据一定的原则，使用科学的方法对班级进行管理，让班级中的每一个人都可以为了共同的目标而不懈的努力，班主任在管理过程中不断的调整、指挥方向的一项综合性的活动。在学校的班级管理工作中，小学管理是其中最为关键的一环，应该保证做到通过良好的管理让学生能够健康快乐的成长。但是就目前而言学生的管理还是存在着一定的问题，首先在小学管理过程中经常出现班主任一言堂的情况，老师就是权威，对于学生的情绪以及心理情况没有很好的考虑到，并且受到中国的传统得教育观念所影响，老师始终是处于发号施令的领导者的地位，而学生只是作为一个执行者存在。但是这种管理模式很难让学生养成一个积极乐观的心态，对于学生的创造性以及个性的独立也是非常不利的。其次就是作为班主任或者是授课老师过于重视班级的成绩，通常都是根据成绩判断一个学生的好坏，也造成了老师对于学生存在偏见或者是偏爱，无法做到公平的对待每一个学生，这对于学生养成积极乐观的心理也是十分不利的，容易让学生产生嫉妒心理，或者是心理不平衡，容易造成老师与学生之间的矛盾激化，无法做到好的班级管理效果。还有就是班級的管理模式比较简单，对于学生的创造性、发散性思维的建立是不利的。
1、积极心理学视域下小学班级管理优化
1.1 重视学生情绪的体验
在积极心理学中积极情绪的体验是其中非常关键的一部分，首先积极情绪是和个体的需要有关系的，也就是对个体需要的满足程度。加强学生积极情绪体验的重视可以帮助学生强调从生活中所能够得到的幸福感。研究表明人们的观察能力以及创新能力的高低在一定程度上影响着人们构建主观幸福感的能力。在小学的班级管理过程中如果提高了学生的积极情绪体验，对于小学班级管理是非常有帮助的，可以大大的提高班级的管理水平。所以在小学的班级管理过程中班主任应该重点关注学生的积极情绪体验。当然既然有积极情绪体验，那么必然有消极情绪体验，所以作为班主任的另一项任务就是及时的对学生的消极情绪体验进行控制以及消解，帮助学生将消极情绪体验转化为积极情绪体验。想要培养学生的积极情绪体验，作为班主任应该首先做到和学生可以打成一片，在日常的管理过程中给予学生足够的关心，让学生可以从关怀中获得幸福感，其次就是班主任应该懂得如何和学生进行交流，积极的了解学生的需求或者是在生活中遇到的问题，对学生进行积极的引导。对学生一视同仁，充分挖掘每一个学生的优点，并给其足够的展示机会，这对于培养学生健全的性格是十分有必要的。还有就是教会学生如何舒缓压力或者是自主进行消极情绪的疏解，鼓励学生积极参加课余活动，也十分有利于培养学生的积极情绪。经常鼓励学生，给其充分的展示机会，让学生可以建立起自信心。
1.2 暗示学生完善自我
班主任在日常的管理过车我给你中积极的对学生进行积极心理暗示对于班级管理水平的高低有着重要的促进作用。通过对学生进行积极心理暗示可以帮助学生发现自己的优点，更加的可以找回自信心。就像班级中的一些后进生他能普遍缺乏自信心，尤其是一些学习能力比较差或者是自律性比较差的学生，他们可能差的只是一个发现他们优点的眼睛，如果没有给与他们足够的重视，很可能会让他们觉得自己处处比如别人，总是带着消极的情绪，所以很难产生积极进取的心理，所以在平时的管理中，班主任应该更加的关心这些后进生，至少让学生认为他们并没有被放弃，多和学生交流并且发现学生的闪光点，并创造机会让他们可以得到展示，加强学生的自信心，在积极快乐的心态下学习。
1.3 营造积极融洽的教学氛围
一个积极融洽的教学氛围对于学生的积极心理的培养是十分有必要的，因为通过调查发现人是一种比较容易受到外界影响的生物，如果外界全部都是积极的氛围，那么身处这种环境中其心理活动也是积极的，相反则是非常消极的。所以在平常的教学生活中班主任因该为学生建立一种积极融洽的学习氛围以及成长环境，有利于培养学生的积极力量以及积极的心理状态。
2、具体实施办法
2.1 树立正确的班级舆论
所谓的班级舆论就是在班级中被大多数人支持的言论，而班级舆论则有积极舆论和消极舆论之分，所以作为班主任应该引导班级建立积极舆论，具体可以首先奠定班级积极舆论的基础，那就是组织学习班级校规，不能只以成绩论一个学生的好坏，积极引导学生参加各种班级的活动，增加班级的凝聚力，根据班级发展的实际情况，立足于此为学生营造一个适合其生长以及发展的环境。
2.2 充分发挥榜样的力量
榜样对人的影响是不能被忽视的，在班级管理中首先班主任可以选择德智体美劳全面发展的优秀学生作为榜样培养学生积极学习的作用，同时还可以选择课堂纪律比较好的学生作为纪律的榜样，并且在平时的管理过程中经常进行总结，对于表现比较好的或者是进步比较大的学生也应该给予一定的奖励，榜样的力量是无穷的，对于促进班级积极心理发展是非常重要的。
2.3 建立和谐的师生关系
老师和学生的关系应该是积极乐观的，班主任在进行班级管理的时候应该特别注意这一点，老师和学生的关系因该是平等民主、和谐相处的，小学的班级管理不应该是老师的一言堂，而应该是民主和谐的，作为老师应该懂得听取学生的意见，学会换位思考，多站在学生的立场去考虑问题，经常给与学生表扬，让学生能够通过表扬和鼓励感受到学习的乐趣以及成功的喜悦。并且在管理中应该树立学生是班级的主体的观念，重视学生的个性和主观能动性的发展，让学生和老师之间的关系更加的和谐。
3、总结
积极心理学是目前心理学研究中的热门研究方向，同时在班级管理中也为其提供了一种新的管理思路。以此为基础对于改变传统的单一的班级管理模式是有帮助的，同时对于提高班级的管理效率也是十分有效的。
参考文献：
[1]苗钟国.浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径[J].学周刊，2018（21）：166-167.
[2]黄外英.让朵朵花儿向阳开——小学班主任班级管理策略简探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：197.
[3]刘惠.谈小学班主任如何进行有效的班级管理[J].才智，2018（17）：43.
关键词：积极心理学；班级管理；优化
引言
小学对于学生的发展是一个关键的时期，小学班级管理的质量好坏直接决定着学生今后求学过程中的顺利程度，所以进行良好的班级管理是十分有必要的。班主任根据一定的原则，使用科学的方法对班级进行管理，让班级中的每一个人都可以为了共同的目标而不懈的努力，班主任在管理过程中不断的调整、指挥方向的一项综合性的活动。在学校的班级管理工作中，小学管理是其中最为关键的一环，应该保证做到通过良好的管理让学生能够健康快乐的成长。但是就目前而言学生的管理还是存在着一定的问题，首先在小学管理过程中经常出现班主任一言堂的情况，老师就是权威，对于学生的情绪以及心理情况没有很好的考虑到，并且受到中国的传统得教育观念所影响，老师始终是处于发号施令的领导者的地位，而学生只是作为一个执行者存在。但是这种管理模式很难让学生养成一个积极乐观的心态，对于学生的创造性以及个性的独立也是非常不利的。其次就是作为班主任或者是授课老师过于重视班级的成绩，通常都是根据成绩判断一个学生的好坏，也造成了老师对于学生存在偏见或者是偏爱，无法做到公平的对待每一个学生，这对于学生养成积极乐观的心理也是十分不利的，容易让学生产生嫉妒心理，或者是心理不平衡，容易造成老师与学生之间的矛盾激化，无法做到好的班级管理效果。还有就是班級的管理模式比较简单，对于学生的创造性、发散性思维的建立是不利的。
1、积极心理学视域下小学班级管理优化
1.1 重视学生情绪的体验
在积极心理学中积极情绪的体验是其中非常关键的一部分，首先积极情绪是和个体的需要有关系的，也就是对个体需要的满足程度。加强学生积极情绪体验的重视可以帮助学生强调从生活中所能够得到的幸福感。研究表明人们的观察能力以及创新能力的高低在一定程度上影响着人们构建主观幸福感的能力。在小学的班级管理过程中如果提高了学生的积极情绪体验，对于小学班级管理是非常有帮助的，可以大大的提高班级的管理水平。所以在小学的班级管理过程中班主任应该重点关注学生的积极情绪体验。当然既然有积极情绪体验，那么必然有消极情绪体验，所以作为班主任的另一项任务就是及时的对学生的消极情绪体验进行控制以及消解，帮助学生将消极情绪体验转化为积极情绪体验。想要培养学生的积极情绪体验，作为班主任应该首先做到和学生可以打成一片，在日常的管理过程中给予学生足够的关心，让学生可以从关怀中获得幸福感，其次就是班主任应该懂得如何和学生进行交流，积极的了解学生的需求或者是在生活中遇到的问题，对学生进行积极的引导。对学生一视同仁，充分挖掘每一个学生的优点，并给其足够的展示机会，这对于培养学生健全的性格是十分有必要的。还有就是教会学生如何舒缓压力或者是自主进行消极情绪的疏解，鼓励学生积极参加课余活动，也十分有利于培养学生的积极情绪。经常鼓励学生，给其充分的展示机会，让学生可以建立起自信心。
1.2 暗示学生完善自我
班主任在日常的管理过车我给你中积极的对学生进行积极心理暗示对于班级管理水平的高低有着重要的促进作用。通过对学生进行积极心理暗示可以帮助学生发现自己的优点，更加的可以找回自信心。就像班级中的一些后进生他能普遍缺乏自信心，尤其是一些学习能力比较差或者是自律性比较差的学生，他们可能差的只是一个发现他们优点的眼睛，如果没有给与他们足够的重视，很可能会让他们觉得自己处处比如别人，总是带着消极的情绪，所以很难产生积极进取的心理，所以在平时的管理中，班主任应该更加的关心这些后进生，至少让学生认为他们并没有被放弃，多和学生交流并且发现学生的闪光点，并创造机会让他们可以得到展示，加强学生的自信心，在积极快乐的心态下学习。
1.3 营造积极融洽的教学氛围
一个积极融洽的教学氛围对于学生的积极心理的培养是十分有必要的，因为通过调查发现人是一种比较容易受到外界影响的生物，如果外界全部都是积极的氛围，那么身处这种环境中其心理活动也是积极的，相反则是非常消极的。所以在平常的教学生活中班主任因该为学生建立一种积极融洽的学习氛围以及成长环境，有利于培养学生的积极力量以及积极的心理状态。
2、具体实施办法
2.1 树立正确的班级舆论
所谓的班级舆论就是在班级中被大多数人支持的言论，而班级舆论则有积极舆论和消极舆论之分，所以作为班主任应该引导班级建立积极舆论，具体可以首先奠定班级积极舆论的基础，那就是组织学习班级校规，不能只以成绩论一个学生的好坏，积极引导学生参加各种班级的活动，增加班级的凝聚力，根据班级发展的实际情况，立足于此为学生营造一个适合其生长以及发展的环境。
2.2 充分发挥榜样的力量
榜样对人的影响是不能被忽视的，在班级管理中首先班主任可以选择德智体美劳全面发展的优秀学生作为榜样培养学生积极学习的作用，同时还可以选择课堂纪律比较好的学生作为纪律的榜样，并且在平时的管理过程中经常进行总结，对于表现比较好的或者是进步比较大的学生也应该给予一定的奖励，榜样的力量是无穷的，对于促进班级积极心理发展是非常重要的。
2.3 建立和谐的师生关系
老师和学生的关系应该是积极乐观的，班主任在进行班级管理的时候应该特别注意这一点，老师和学生的关系因该是平等民主、和谐相处的，小学的班级管理不应该是老师的一言堂，而应该是民主和谐的，作为老师应该懂得听取学生的意见，学会换位思考，多站在学生的立场去考虑问题，经常给与学生表扬，让学生能够通过表扬和鼓励感受到学习的乐趣以及成功的喜悦。并且在管理中应该树立学生是班级的主体的观念，重视学生的个性和主观能动性的发展，让学生和老师之间的关系更加的和谐。
3、总结
积极心理学是目前心理学研究中的热门研究方向，同时在班级管理中也为其提供了一种新的管理思路。以此为基础对于改变传统的单一的班级管理模式是有帮助的，同时对于提高班级的管理效率也是十分有效的。
参考文献：
[1]苗钟国.浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径[J].学周刊，2018（21）：166-167.
[2]黄外英.让朵朵花儿向阳开——小学班主任班级管理策略简探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：197.
[3]刘惠.谈小学班主任如何进行有效的班级管理[J].才智，2018（17）：43.