论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断进行，初中数学教学活动的开展要注重对学生数学探究能力的培养，以更好的促进初中生的全面发展。在进行数学教学时，教师要创设恰当的问题情景、师生之间要进行有效的互动交流，从而更好的激发学生的探索欲望，引导和激励学生进行自主学习，使学生在进行数学学习和交流的过程中，使学生的数学探究能力得到有效提升。
关键词：初中教学；数学探究；能力培养
在进行初中数学教学阶段，不仅需要学生对数学基本知识有个全面的了解和掌握，而且还需要注重对学生数学运用与创新能力的有效培养，让初中生在进行数学探究的过程中掌握数学知识。学生只有进行系统的数学探究实践，才能更好的提高数学知识水平和数学综合运用能力。本文将会对初中生数学探究能力培养策略给予探究
1、打造良好的师生关系和探究环境
学生是课堂教学活动的主体，因此在开展初中生数学课堂教学阶段，教师要尽可能突出学生的主体地位，以更好的激发学生的主观能动性。对于初中数学的教学，营造良好的师生关系是第一步。教师和学生之间形成一种平等、自由、民主、友爱的师生关系，有利于学生充分发挥学习的自主性和积极性，激发学学生的学习欲望。不管是在课堂上或是课后，教师都需要与学生进行更多的互动和交流，这样不仅能促进师生之间良好关系的形成，还能帮助教师更好的进行教学活动，并由此形成一个良好的教学环境。和谐宽松的课堂氛围有利于学生主动探索，激发学生的想象力和创造力，让学生自主学习和研究数学，并对数学提出自己的见解，利于学生学习和接受数学知识。教师在教学活动中可以根据学生的反应做出自己教学计划的调整，帮助学生在课堂上更好的接受知识。
2、培养学生学习数学兴趣
2.1深化数学基础知识教学，提高学生掌握深度
数学是一门抽象性学科，很多数学知识难以进行直观的教学，但是数学并不神秘，因为数学就在我们生活的周围，而初中生的智力发育水平还没有达到成人的程度，因此，教师要注重初中数学基础知识的教学，这不仅是考虑到数学这一门学科的特性，适应初中生的智力发育水平，而且符合客观事物发展的规律，只有进行由易到难的学习，才能让学生更好的接受知识，帮助学生培养起对数学的兴趣。初中生只有掌握基础的数学知识，才能探索更深更难的数学知识，感受到数学的魅力，并对数学产生浓厚的兴趣。兴趣是学习最好的老师，学生在对数学产生兴趣以后，就会投入更多的时间和精力去学习数学，达到自主学习的良好效果，帮助学生建立起数学探索学习的习惯和方式，基础知识的学习是对以后更深入的学习打下基础，提高学生学习数学的深度。
2.2重视数学应用教学，提高学生对数学的认知水平
数学是一门应用性极强的学科，生活中需要用运用到很多的数学知识，帮助解决生活中的难题。许多学生还没有意识到数学对生活的意义和作用，认为数学在日常生活中根本用不到，这是以往传统的教学模式注重课本知识所导致的后遗症，随着学生学习的不断深入，会逐渐意识到数学知识与生活之间的有效联系，从而对数学学习产生浓厚的兴趣。与以往教材相比，新教材更多的注重对学生数学应用能力和探究能力的培养，此时就需要教师在进行课堂教学阶段，尽可能把课堂教学内容与生活实际相联系，以进一步加深学生对课堂教学内容的了解和掌握，使他们更好的体会和感受数学学习的魅力，提高学生对数学的认知水平和应用数学水平。
2.3进行数学实验教学，使学生理解和享受知识
数学是一门独立性和抽象性思维极强的学科，很多数学知识难以进行直观的教学。教师对学生进行数学实验教学，就是要把数学教学变成一种直观的教学活动，让学生在探索和研究的过程中自觉接受数学知识，而且学生通过自己的实验解决自己遇到的数学难题，能获得更多的欢乐和成就感，这种成功的喜悦又能激发学生学习的兴趣，激励学生不断地进行探索和研究，从而有效激发学生的主观能动性，提高学生的探究欲望，这样一来学生在不知不觉中就已经掌握了很多抽象性的数学知识。
3、运用问题情景，激发学生探索欲望
在生活中数学知识得到了非常广泛的应用，因此在开展课堂教学阶段，就需要数学教师对传统教学模式进行改革和创新，把课堂教学内容扩展到生活。教师可以利用当今高度发达的信息技术，结合时政热点和新闻，将课本上的数学知识编成一系列问题，将数学知识转化成声音、图像，并在课堂上与学生进行讨论，一个知识点可以结合多个时政热点和新闻，或者多个知识点结合一个时政热点和新闻，让学生在理解的基础上进行探索研究，这不仅是数学在生活中的应用的体现，也是激发学生探索欲望和求知欲望的方式之一。学生在探索研究的过程中，既能了解当今世界的动态，更能掌握更多的数学知识。
4、运用合理的激励评价，让学生体会到探索的快乐
任何一位学生都希望得到教师的鼓励和表扬，而且数学新课标明确提出在进行数学课堂教学过程中，教师需要做好下述两点工作：（1）在进行数学教学阶段，教师要对学生的学习过程和学习结果给予客观的评价；（2）教师需要对学生的数学实践活动和课堂学习过程中所表现出来的情感和态度给予关注，并对学习过程中学生的学习状态和出现的问题给予关注，引导和帮助学生更好的解决问题，以确保课堂学习活动的顺利进行。同時，教师还需要加强与学生的交流与沟通，这样既可以使教师对学生的基本情况有个全面的了解和掌握，而且还可以构建良好的师生关系，从而让学生更好的体会到数学学习的快乐。此外，教师最好根据学生的特点来给予合理的激励评价，最好对学生进行分层评价，让每一个学生都能体会到探索的快乐，让学生充满强烈的学习欲望。
5、总结
培养初中生的数学探索能力不是一蹴而就的，需要教师运用合理的方法，引导学生进行探索学习，从优化师生关系，营造良好的探索氛围、培养学生的学习兴趣、积极创设问题情景，激发学生的探索欲望和进行适当的激励评价，让学生体会到探究的乐趣等方面入手，这样既可以确保初中数学课堂教学活动的顺利进行，而且还可以有效提高学生的数学探索能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陶茂霖.初中生数学探究能力的培养与思考[J].发现， 2017，（12）：60.
[2]郭虎山.浅谈初中生数学探究能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（1）：117-117.
[3]赵向阳.浅谈对初中生数学探究能力的培养[J].语数外学习（初中版·中旬刊），2014，（5）：56.
关键词：初中教学；数学探究；能力培养
在进行初中数学教学阶段，不仅需要学生对数学基本知识有个全面的了解和掌握，而且还需要注重对学生数学运用与创新能力的有效培养，让初中生在进行数学探究的过程中掌握数学知识。学生只有进行系统的数学探究实践，才能更好的提高数学知识水平和数学综合运用能力。本文将会对初中生数学探究能力培养策略给予探究
1、打造良好的师生关系和探究环境
学生是课堂教学活动的主体，因此在开展初中生数学课堂教学阶段，教师要尽可能突出学生的主体地位，以更好的激发学生的主观能动性。对于初中数学的教学，营造良好的师生关系是第一步。教师和学生之间形成一种平等、自由、民主、友爱的师生关系，有利于学生充分发挥学习的自主性和积极性，激发学学生的学习欲望。不管是在课堂上或是课后，教师都需要与学生进行更多的互动和交流，这样不仅能促进师生之间良好关系的形成，还能帮助教师更好的进行教学活动，并由此形成一个良好的教学环境。和谐宽松的课堂氛围有利于学生主动探索，激发学生的想象力和创造力，让学生自主学习和研究数学，并对数学提出自己的见解，利于学生学习和接受数学知识。教师在教学活动中可以根据学生的反应做出自己教学计划的调整，帮助学生在课堂上更好的接受知识。
2、培养学生学习数学兴趣
2.1深化数学基础知识教学，提高学生掌握深度
数学是一门抽象性学科，很多数学知识难以进行直观的教学，但是数学并不神秘，因为数学就在我们生活的周围，而初中生的智力发育水平还没有达到成人的程度，因此，教师要注重初中数学基础知识的教学，这不仅是考虑到数学这一门学科的特性，适应初中生的智力发育水平，而且符合客观事物发展的规律，只有进行由易到难的学习，才能让学生更好的接受知识，帮助学生培养起对数学的兴趣。初中生只有掌握基础的数学知识，才能探索更深更难的数学知识，感受到数学的魅力，并对数学产生浓厚的兴趣。兴趣是学习最好的老师，学生在对数学产生兴趣以后，就会投入更多的时间和精力去学习数学，达到自主学习的良好效果，帮助学生建立起数学探索学习的习惯和方式，基础知识的学习是对以后更深入的学习打下基础，提高学生学习数学的深度。
2.2重视数学应用教学，提高学生对数学的认知水平
数学是一门应用性极强的学科，生活中需要用运用到很多的数学知识，帮助解决生活中的难题。许多学生还没有意识到数学对生活的意义和作用，认为数学在日常生活中根本用不到，这是以往传统的教学模式注重课本知识所导致的后遗症，随着学生学习的不断深入，会逐渐意识到数学知识与生活之间的有效联系，从而对数学学习产生浓厚的兴趣。与以往教材相比，新教材更多的注重对学生数学应用能力和探究能力的培养，此时就需要教师在进行课堂教学阶段，尽可能把课堂教学内容与生活实际相联系，以进一步加深学生对课堂教学内容的了解和掌握，使他们更好的体会和感受数学学习的魅力，提高学生对数学的认知水平和应用数学水平。
2.3进行数学实验教学，使学生理解和享受知识
数学是一门独立性和抽象性思维极强的学科，很多数学知识难以进行直观的教学。教师对学生进行数学实验教学，就是要把数学教学变成一种直观的教学活动，让学生在探索和研究的过程中自觉接受数学知识，而且学生通过自己的实验解决自己遇到的数学难题，能获得更多的欢乐和成就感，这种成功的喜悦又能激发学生学习的兴趣，激励学生不断地进行探索和研究，从而有效激发学生的主观能动性，提高学生的探究欲望，这样一来学生在不知不觉中就已经掌握了很多抽象性的数学知识。
3、运用问题情景，激发学生探索欲望
在生活中数学知识得到了非常广泛的应用，因此在开展课堂教学阶段，就需要数学教师对传统教学模式进行改革和创新，把课堂教学内容扩展到生活。教师可以利用当今高度发达的信息技术，结合时政热点和新闻，将课本上的数学知识编成一系列问题，将数学知识转化成声音、图像，并在课堂上与学生进行讨论，一个知识点可以结合多个时政热点和新闻，或者多个知识点结合一个时政热点和新闻，让学生在理解的基础上进行探索研究，这不仅是数学在生活中的应用的体现，也是激发学生探索欲望和求知欲望的方式之一。学生在探索研究的过程中，既能了解当今世界的动态，更能掌握更多的数学知识。
4、运用合理的激励评价，让学生体会到探索的快乐
任何一位学生都希望得到教师的鼓励和表扬，而且数学新课标明确提出在进行数学课堂教学过程中，教师需要做好下述两点工作：（1）在进行数学教学阶段，教师要对学生的学习过程和学习结果给予客观的评价；（2）教师需要对学生的数学实践活动和课堂学习过程中所表现出来的情感和态度给予关注，并对学习过程中学生的学习状态和出现的问题给予关注，引导和帮助学生更好的解决问题，以确保课堂学习活动的顺利进行。同時，教师还需要加强与学生的交流与沟通，这样既可以使教师对学生的基本情况有个全面的了解和掌握，而且还可以构建良好的师生关系，从而让学生更好的体会到数学学习的快乐。此外，教师最好根据学生的特点来给予合理的激励评价，最好对学生进行分层评价，让每一个学生都能体会到探索的快乐，让学生充满强烈的学习欲望。
5、总结
培养初中生的数学探索能力不是一蹴而就的，需要教师运用合理的方法，引导学生进行探索学习，从优化师生关系，营造良好的探索氛围、培养学生的学习兴趣、积极创设问题情景，激发学生的探索欲望和进行适当的激励评价，让学生体会到探究的乐趣等方面入手，这样既可以确保初中数学课堂教学活动的顺利进行，而且还可以有效提高学生的数学探索能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陶茂霖.初中生数学探究能力的培养与思考[J].发现， 2017，（12）：60.
[2]郭虎山.浅谈初中生数学探究能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（1）：117-117.
[3]赵向阳.浅谈对初中生数学探究能力的培养[J].语数外学习（初中版·中旬刊），2014，（5）：56.