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一、当前我校教职工的类型
目前状况下，我校主要存在着如下几种类型的教职工：积极主动型、消极被动型、固步自封型。下面我们针对这三种类型特点进行阐述：
1. 主动热情学习型。对于教学充满热情，积极向上，事业为重，并且对学生如长辈朋友一般对待工作，认真负责，关心学生心理健康，有团队精神和自我奉献精神。对于教学理念能够不断创新，敢于实践，教学业绩较为优秀突出。若是学校有机会创造一个让其自我展现的新型平台，他们就必然会成为学校发展的动力。
2. 消极沉默落后型。对于工作缺乏热情，经常抱怨自己的工作，以“应付”的心态去对付工作，缺乏自觉的学习意识，教育方式落后，对学生的学习不关心。
3. 死板呆滞自封型。在工作中，勤勤恳恳，任劳任怨，方法呆滞古板没有创新，教学效率不高。由于眼光短浅，不能够实行自我创新以及与时具进。要保持充分的学习热情和教育热情，给他们灌输新型的教学思想，为其创造学习交流的机会，帮助他们拓宽视野，推腐除新，改变其思维模式。
二、教职工缺乏激情的主要表现及危害
教师工作激情的缺失是教師职业倦怠的一种表现，尤其是在年龄结构比较老化的学校表现得更突出一些，其外部表现为：从教之初的豪情壮志消失了，桃李满天下的希冀淡漠了，安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了，对待学生的爱心减少了，走进课堂的神圣感缺失了，工作的热情减退了，自我评价的标准降低了，归纳起来可以分为以下几种类型的症状：
1. 教师的表现大多数是精神的抑郁和长期的萎靡不振，对待学生以及教学有消极感，情绪极易低落和消沉，对待学生经常控制不好自己，容易发怒。有时内心较为空虚寂寞，对自我要求太高，自我对评价又较低，处于低谷期。对于他人的容忍度较低，对自己的工作不了解，目标不明确，甚至感觉教学是毫无意义的。对于工作岗位以及未来的事业的发展过度失望。
2. 在其教学的过程中，主要表现在对教学和学生的排斥心理，不愿意去正视教学这个工作，有的时候甚至会反感自己的教学模式。并且教学模式呆滞死板，没有创新和热情度，对待同学和同事比较冷漠，不会与同事主动配合，只注重个人的利益和待遇。
由于教师的工作缺少激情从而导致职业的怠倦感以及危害是比较多的，主要表现为以下三个方面：一是由于消极心理的慢慢养成，会带给教师情绪上的困扰，从而引起他们悲观的心境以及失望的生活教学态度，情感不断地堆积从而抑郁，严重地危害了自身的心理以及身体健康。二是由于倦怠所带来的教师敬业理念不断地萎靡不振，所以其在教学中的热情就会消失殆尽，从而更为直接地影响了教学质量。既浪费了学校的资源又影响了整个学校的教育水平。三是由于教师自身的萎靡不振和呆滞倦怠，会导致学生的学习态度冷漠和对于教师的态度冷漠，有时会歧视后进生，以及采用强制的手段去管理班级以及学生团体等，这样的管理制度不仅会让学生大大的降低其学习热情和学习的积极性，并且，这样的强制管理会对学生的心理产生影响，对其成长不利。
三、如何调动教职工的工作激情
现阶段，先进的技术以及科学管理方法已经成为当代经济的左右两翼，在人们提出科学发展观的同时，我们学校的管理也必须要符合当代社会的教育理念，必须克服见物不见人，管事不管人的思想，不断地努力创新理念，坚持以人为本相互帮助扶持的教学理念，中西结合，不断地提高校级管理系统理念，推行学校管理现代化，以人为本，注重个性，是尤其重要的。主要表现在如下方面：
1. 有利于调动师生教与学的激情。对于教师而言，他们不仅是教学授业的传输人，更是教学的管理者以及知识的传递者，他们还是学生的好朋友。所以，作为一个优秀的教职工管理阶层人员，在学校管理的任何领域中都要发挥好自己的作用，教书育人，管理授业，充分地重视以及关注教师的发展。不仅要激励其内在的积极动力和积极的工作热情，还需要注重他们的内在需要、兴趣、和心理活动等，必须尊重他们，信任他们，让他们成为学校新时代的主力军，于此同时，增加工资待遇，为其提供良好的学习环境也是很重要的。
2. 超负荷的工作量，往往起不到更好的效果，会出现为教师提供厌倦和呆滞的状况，所以，为了人性化的发展，我们有必要将一个和谐宽松民主自由的氛围，及时地缓解教职工的工作压力，组织其进行一些活动，劳逸结合，点燃教师的工作热情。
除此之外，还应当对学校的管理方式进行一定程度的创新，关心与热爱每一位教师，让教师认识到自己在学校中的重要性，使其具有很高的归属感。同时，还应该开展各类活动丰富教师生活，减少其工作压力，使其身心得到舒缓，这样一来，他们就会有更多的激情投入到工作当中去。注重教师情感变化，诱导教师合理宣泄情感。学校领导应积极与老师谈心，知道老师的苦恼，并想办法解决。
目前状况下，我校主要存在着如下几种类型的教职工：积极主动型、消极被动型、固步自封型。下面我们针对这三种类型特点进行阐述：
1. 主动热情学习型。对于教学充满热情，积极向上，事业为重，并且对学生如长辈朋友一般对待工作，认真负责，关心学生心理健康，有团队精神和自我奉献精神。对于教学理念能够不断创新，敢于实践，教学业绩较为优秀突出。若是学校有机会创造一个让其自我展现的新型平台，他们就必然会成为学校发展的动力。
2. 消极沉默落后型。对于工作缺乏热情，经常抱怨自己的工作，以“应付”的心态去对付工作，缺乏自觉的学习意识，教育方式落后，对学生的学习不关心。
3. 死板呆滞自封型。在工作中，勤勤恳恳，任劳任怨，方法呆滞古板没有创新，教学效率不高。由于眼光短浅，不能够实行自我创新以及与时具进。要保持充分的学习热情和教育热情，给他们灌输新型的教学思想，为其创造学习交流的机会，帮助他们拓宽视野，推腐除新，改变其思维模式。
二、教职工缺乏激情的主要表现及危害
教师工作激情的缺失是教師职业倦怠的一种表现，尤其是在年龄结构比较老化的学校表现得更突出一些，其外部表现为：从教之初的豪情壮志消失了，桃李满天下的希冀淡漠了，安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了，对待学生的爱心减少了，走进课堂的神圣感缺失了，工作的热情减退了，自我评价的标准降低了，归纳起来可以分为以下几种类型的症状：
1. 教师的表现大多数是精神的抑郁和长期的萎靡不振，对待学生以及教学有消极感，情绪极易低落和消沉，对待学生经常控制不好自己，容易发怒。有时内心较为空虚寂寞，对自我要求太高，自我对评价又较低，处于低谷期。对于他人的容忍度较低，对自己的工作不了解，目标不明确，甚至感觉教学是毫无意义的。对于工作岗位以及未来的事业的发展过度失望。
2. 在其教学的过程中，主要表现在对教学和学生的排斥心理，不愿意去正视教学这个工作，有的时候甚至会反感自己的教学模式。并且教学模式呆滞死板，没有创新和热情度，对待同学和同事比较冷漠，不会与同事主动配合，只注重个人的利益和待遇。
由于教师的工作缺少激情从而导致职业的怠倦感以及危害是比较多的，主要表现为以下三个方面：一是由于消极心理的慢慢养成，会带给教师情绪上的困扰，从而引起他们悲观的心境以及失望的生活教学态度，情感不断地堆积从而抑郁，严重地危害了自身的心理以及身体健康。二是由于倦怠所带来的教师敬业理念不断地萎靡不振，所以其在教学中的热情就会消失殆尽，从而更为直接地影响了教学质量。既浪费了学校的资源又影响了整个学校的教育水平。三是由于教师自身的萎靡不振和呆滞倦怠，会导致学生的学习态度冷漠和对于教师的态度冷漠，有时会歧视后进生，以及采用强制的手段去管理班级以及学生团体等，这样的管理制度不仅会让学生大大的降低其学习热情和学习的积极性，并且，这样的强制管理会对学生的心理产生影响，对其成长不利。
三、如何调动教职工的工作激情
现阶段，先进的技术以及科学管理方法已经成为当代经济的左右两翼，在人们提出科学发展观的同时，我们学校的管理也必须要符合当代社会的教育理念，必须克服见物不见人，管事不管人的思想，不断地努力创新理念，坚持以人为本相互帮助扶持的教学理念，中西结合，不断地提高校级管理系统理念，推行学校管理现代化，以人为本，注重个性，是尤其重要的。主要表现在如下方面：
1. 有利于调动师生教与学的激情。对于教师而言，他们不仅是教学授业的传输人，更是教学的管理者以及知识的传递者，他们还是学生的好朋友。所以，作为一个优秀的教职工管理阶层人员，在学校管理的任何领域中都要发挥好自己的作用，教书育人，管理授业，充分地重视以及关注教师的发展。不仅要激励其内在的积极动力和积极的工作热情，还需要注重他们的内在需要、兴趣、和心理活动等，必须尊重他们，信任他们，让他们成为学校新时代的主力军，于此同时，增加工资待遇，为其提供良好的学习环境也是很重要的。
2. 超负荷的工作量，往往起不到更好的效果，会出现为教师提供厌倦和呆滞的状况，所以，为了人性化的发展，我们有必要将一个和谐宽松民主自由的氛围，及时地缓解教职工的工作压力，组织其进行一些活动，劳逸结合，点燃教师的工作热情。
除此之外，还应当对学校的管理方式进行一定程度的创新，关心与热爱每一位教师，让教师认识到自己在学校中的重要性，使其具有很高的归属感。同时，还应该开展各类活动丰富教师生活，减少其工作压力，使其身心得到舒缓，这样一来，他们就会有更多的激情投入到工作当中去。注重教师情感变化，诱导教师合理宣泄情感。学校领导应积极与老师谈心，知道老师的苦恼，并想办法解决。