学生发展核心素养是在新时期、新形势下产生的事物，在实际教学中应始终坚持把德育放在首位，坚持立德树人，时时刻刻教育好学生。然而后进生问题是一个长期困扰班级管理的突出问题。后进生在班级中人数虽然不多，但影响面广，如果不采取恰当的教育方法，不仅关系到后进生，而且对班风乃至校风都有很大的影响。因此，教师要特别注意了解后进生的特点，采取有效的措施，帮助后进生尽快转化。下面结合笔者多年的班主任工作，浅谈在后进生转化方面的几点体会。
　　一、树立自信心，培养荣誉感
　　自尊心和自信心是一个人的第二生命，作为教师绝对不能伤害学生的自尊心和自信心，尤其是后进生更加渴望个人的自尊和自信不受到别人的侵犯。因此，教师要尊重和关爱他们，相信他们有转化的能力和意志，让同学们平等地对待和尊重他们，使他们的转化得到同学和老师的承认。在唤起后进生自尊心的基础上，教师要抓住时机提出新要求，树立自信心，努力培养集体荣誉感，就会使后进生的进步得到巩固和提高。
　　例如，在每节数学课堂上，我关注最多的就是几个后进生，看到他们能举手回答问题，心里就特别的高兴，当他们回答的问题正确时，班中的同学时常会自发地鼓起掌来。把掌声送给那些学习成绩差，行为规范差的学生，让他们在不知不觉中消除自卑感，重建他们的自信心，学习也会逐渐赶上。
　　二、呵护心灵，唤起上进心
　　教师对后进生真誠的爱是转化他们的第一剂良药。后进生们几乎是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚。因此，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。优秀教育工作者李镇西老师特别强调过，对后进生的爱，这种爱不是故做的特殊的“偏爱”，而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。不然，后进生仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼相看”。其次，这种爱不应该仅仅来自老师，还应来自学生集体，要让后进生感到不但老师没有歧视他，而且同学们也在真诚地尊重他，进而唤起他对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。
　　例如，在我刚参加工作时遇到一个学生，因成绩差，经常随意缺课，上课东张西望，故意课堂捣乱。为了帮助他，我总会以朋友的角色多次和他谈心，说：“难道你真想一直这样下去吗？你不比别人笨，只有你自己肯努力，一定不比别人差，在学习中遇到不会的知识，我会第一时间把你教会！”后来他主动地参与到课堂教学中来，使其逐步养成良好的听课习惯，成绩也有所提高。
　　三、注重观察，善抓闪光点
　　后进生身上的闪光点往往是对后进生实施教育转化的支撑点。其实每个后进生身上都有各自的亮点，关键是在于老师是否注意观察，如何挖掘。肯定后进生身上的亮点，是对后进生成功转化的关键。实践告诉我们，对于后进生，某一方面表现较差，但有可能在其它方面有不寻常的强。比如，书写好、绘画能力强的，就可以让他们负责黑板报、组织书画比赛；会演讲、唱歌、跳舞、会弹琴的，可以让他们当文娱班长，组织班级文娱晚会，教同学们唱歌，丰富班级文化生活等。
　　例如，我班黄同学平时上课课堂纪律差，学习成绩差，可我发现他虽然上课好动，但个性乐观活泼，特别是书写非常好，绘画能力强。因此，我有意识地让同学们注意他的特长优点，并推荐他当上文娱委员。让他意识到自己被同学们赏识了，课堂态度明显自律好多。看到他的变化，我找他进行一次倾心交谈，适时鼓励他说：“班干部要事事以身作则，既要文娱工作做好，学习成绩和纪律也要好，才能在同学们的面前更有威信。”通过交谈后，他明白这些道理，慢慢地把以前坏的习惯改掉了，成为同学们心目中真正的好干部和好同学，对他的每一次进步，我都及时的表扬和肯定。
　　四、教育合力，促全面发展
　　后进生的转变与家庭教育密切相关。教师在教育转化后进生工作时，发现个别学生的不良行为或某个问题多次教育效果不明显时，应该及时向家长反映，与家长联系的目的不是告状，而是报告成绩，使家长能积极配合学校老师的工作，获取家长的配合和支持。通过家长了解学生在家里的情况，把握学生的心理动态，增强教师工作的准确性和针对性。通过家庭、学校和社会的相互配合，形成一股强大的教育合力，从而把后进生的教育转化工作做好。
　　例如，我班林同学是父母离异的单亲的家庭，无人管教，缺少父爱或者母爱，性格孤僻，有低人一等的自卑心理；江同学父母忙于做生意，对孩子的教育不闻不问，因而使孩子懒散，无所是事；还有……，像转化这些孩子，我们首先就要做好家长的工作，可以上门家访，向他们通报子女在学校的表现及进步，与家长探讨对孩子教育的方法和有效的措施。同时提醒家长以身作则，使孩子养成良好的生活和学习习惯，健康全面地发展。
　　总之，后进生的转变是一个复杂、艰难的过程。一个人民教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的使者。学生心灵改变的过程，是他自己体验和感悟的过程。因为他始终如一的保持当初的信念：勿忘初心，方得始终！