聋童由于在生理上的缺陷，与听人的沟通交流存在障碍，心理发展方面表现出诸多的问题。双语教学立足于“手语乃聋童的母语为本”，从聋童自身特点出发,解决聋童的语言问题。在实验班的实际教学中，双语教学对聋童的性格形成、思维发展、行为发展、家庭教育等起到了积极的影响。
　　一、对聋童性格形成的影响
　　1.双语教学让聋童变得活泼。
　　2.双语教学让聋童变得合群。
　　3.双语教学让聋童变得乐学。
　　二、对聋童思维发展的影响
　　从儿童的思维特点来说，听觉是接受信息的重要渠道，但聋童在这方面是欠缺的，因而造成信息量的减少，使得聋童的思维比较狭隘和片面，基本上属于单向思维。种种研究表明，聋人的思维工具是手语，聋童通过手语与别人交流，接受外界的信息，丰富自己的经验，手语解决了聋童在聋人世界中的交流与沟通问题，聋童手语同健康儿童的口语一样，在聋童早期的思维发展中起到了较大的作用。他们通过手语表达思想、倾诉情感，参与社会生活，指导与评估自己的行为，在互动过程中，思维可得到较好的发展，思维的发展又反过来促进其手语表达更趋丰富。自然手语和手势汉语比起来更形象、更生动，聋童也能更快接受。比起以往一个人的单独教学，这样的教学效率确实高很多。通过图画和自然手语帮助聋童理解故事，聋童在理解故事的基础上进行想象、记忆、表达，发展了他们的抽象思维。
　　三、对聋童行为发展的影响
　　过错行为的心理根源可以归结为道德观念、道德感和道德行为习惯等心理因素方面的偏差，或归结为某种不良的品德态度。改变需要经历一个转变的过程，这一过程可划分为醒悟、转变和自新三个阶段。因此，即使是生活中的一些常规、常识，聋童也难以理解和掌握，更无从遵守社会规则。当聋童的行为出现偏差时，他甚至意识不到自己做的这件事是错误的，是不对的。双语教学中，老师坚持用手语和聋童进行交流，告诉他们哪些行为是好的，哪些行为是不好的，同时说清楚为什么，帮助他们及早建立是非观念。只有这样，才能让聋童在交流和运用中提高意识，及时意识到行为中的错误。也只有这样，才会让出现过错的聋童不断转变和自醒，从而规范自己的行为。如：正确的与同伴交往、看图判断是非、正确的进餐、入厕等等。
　　四、对聋童家庭教育的影响
　　家庭是聋童每天生活的场所，是聋童成长最初的、最重要的摇篮。社会实践证明，聋童的家庭教育比普通孩子的家庭教育更为重要，聋童的家庭教育对于聋童的发育成长乃至其一生都有着重要的作用，因此家庭是培养聋童健康心理的关键环节。
　　总之，聋童的心理健康教育是一项长
　　期、复杂的工作。无论老师还是家长，要想了解聋童的心，只有与他们有效地沟通和交流，才能及时捕捉信息，有针对性地开展教育。双语教学的理念为我们提供了切实可行的理论依据，让我们在它的引领下，给予聋童真正的帮助与内心需求，让他们与健康孩子一样，同在一片蓝天下快乐、健康地成长。
　　作者单位：江苏省扬州市特殊教育学校