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由于班级授课制的约束和学生个性及已有基础的差异,化学课堂不能顾及全体学生,造成优生吃不饱、学困生消化不了的现状,为了提高课堂效率并照顾到全体学生,教师必须关注学生的个体差异.对课堂进行分层教学就是一个有效的解决方法,也有利于深度学习的开展,让学生根据自身的实际情况建构属于自己的知识体系.
基于深度学习的分层教学实践 ——以《常见物质的检验》为例
【摘 要】
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由于班级授课制的约束和学生个性及已有基础的差异,化学课堂不能顾及全体学生,造成优生吃不饱、学困生消化不了的现状,为了提高课堂效率并照顾到全体学生,教师必须关注学生的
【机 构】
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常州市正衡中学天宁分校,江苏 常州
【出 处】
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新课程·中学
【发表日期】
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2018年11期
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