【摘要】本文通过自己在教学中的深刻体会，抓住作文教学的关键，采用别具一格而大胆创新的教学方法。在教学中，从学生出发，调动学生写作的积极性，把生活、真情，与教师的参与，这三者结合在一道，创造了一种全新的“以人为本”的教学方法。全文论据充分，论点明确，语言朴素生动。表现了作者扎实的写作功底。
　　【关键词】：生活真情下水
　　高中作文，是高中语文教学的重要组成部分，主要是因为它能带动整个高中语文的阅读、鉴赏教学，所以，我们切不可小看高中作文教学。它是牵一发而动全身的关键问题，抓好了它，就能使我们整个高中语文教学的难点、重点迎刃而解。这可以说是整个高中语文教学的现状。在我的语文教学生涯中，我针对这个问题，有的放矢，对症下药，变被动为主动，改变目前作文教学中的“两难”处境，使学生获得了收益。对此，我的具体做法如下：
　　一、鼓励高中学生向生活学习写作
　　一般来说，高中学生十五六岁，还处于未成年人阶段。他们又处在长身体，长知识的时候，因此，他们对现实生活中许多东西充满了好奇心，喜欢用心去发现，去探索；而对于抽象的理论却感到迷雾，有时甚至一头雾水。对于写作也是如此。为什么我们以往的高中作文教学出现了“两难”的尴尬局面呢？其主要原因是我们过去许多讲写作的教材，谈实生活少，谈抽象理论多；谈真情实意少，谈政治大话多。这种无限拔高，上纲上线的作文教学方法，其必然是致使学生离我们写作教学的具体要求越来越远，甚至对写作文产生了厌恶而放弃。
　　面对这个问题，我的具体做法是从心灵深处去了解他们的需求，他们想什么，做什么。从平凡的现实生活中去发现，观察在界。这样，从现实生活的源泉出发，从而调动他们写作的兴趣，激发他们写作的灵动的感受与情思。我由于长期坚持这样做，因此，我所任教的班级，学生们都对写作产生了浓烈的兴趣。
　　例如，我布置了这样一个作文题目《写我的爸爸或妈妈》。这可以说是一个老生常谈的作文题目，不知被历代的人们写过多少遍。但是要写出它的独特之处，却不是一个简单的问题。鉴于此，我就告诉学生的，不要忙于动笔要回家去，对他们的爸爸或妈妈作细致的观察，了解他们与别人不同的爱好，性格等方面，然后，才选择最能够表现他们特点的事例，把它们抽取出来，加以去粗取精去伪存真。这样才能进入写作过程。并且，對学生进行了而心细致的引导和启发。由于我注意了以上的教学方法的实施与点拨过程，学生们写作的这次作文达到了理想的教学效果。
　　经过这一教学方法的探索后，我更加坚定了作文教学要向生活学习这一信念。
　　二、高中作文教学要具有真情实感
　　在上一部分中，在我文章里涉及了作文教学的情感问题。在这一部分中，我就来谈一谈高中作文教学要具有真情实感的问题。
　　而我们以往高中作文教学的弊端是往往忽视了高中学生的这一情感因素。殊不知，哪怕是高中作文也是小作者们的一种情感渲泄，情感抒发。在高中作文教学中，忽视了学生的这一情感因素，往往就会使他们写出无病呻吟，矫揉造作，虚情假义的文章。甚至空话、大话、套话、假话满篇都是。试想，长期这样下去，又怎能激发学生写作的兴趣呀？其答案肯定是否定的。其教学的失败教训我们不能不吸取。
　　教学的过程是一个不断地探索发现乃至顿悟的过程。而其顿悟是十分重要的。由于在这方面吃过亏，我便力求走出一条切合学生实际，又能提高作文教学质量的新路子来。这样，在学生的作文教学中，我便注意了对他们情感的激发和调动。我要求他们，在对待具体的作文题目的写作时，要用心去触摸，用情感去拥抱。要写出自己心灵深处激动人心的那一个关键点。要说真话，说实话，要能以情感人。如果一篇文章，在写作时，连作者自己都不为之感动，那么，肯定也感动不了读者。
　　而学生们对我的要求，他们也能够理解，并且，认为这种说他们心里话的写作方法使他们太感兴趣了。记得有一次在作文教学课堂上，我以自为例子，说明改革开放这30年中的惊喜变化。同时，我也要求他们从自己字的吃穿用，以及人们的文化、精神、生活、风尚的变化，看家乡这30年的变化。对此，我要求他们说真话，说实话，说自己的心里话。于是，我趁热打铁，在黑板上写下了这个作文题《家乡这10年》。为什么我只要求他们写这10年的变化呢？这主要是为了切合学生们的生活经历。这样一来，一下子就调动了学生们的写作积极性，使他们再也不感到无话可说了，而去瞎编乱造了。
　　三、高中作文教学要求教师自己亲自写作
　　在现实的作文教学中，学生往往对写作文不感兴趣，甚至头疼反感。因此，在具体的教学实践中，我通过调查了解到，这往往是由于我们语文老师自己对写作不感兴趣，甚至连教师自己都害怕写作而引起的。试想，这样的语文教师怎能把作文教学搞好呢？那学生作文现状就可想而知了。
　　正是由于很多语文教师自己不会写作，势必造成作文教学不到位。讲评，批改学生作文如隔靴搔养，落不到实处，讲不到点子上。由于这种现状，肯定不会发起学生写作的积极性，甚至可能把学生引向写作的反面去而放去写作，作为一个有良心的语文教师，是应该感到羞愧的。是应该赶快学习弥补，扬鞭跃马赶上的。因为，新的时代不允许我们止步不前！
　　其实，师生同台作文，教师写“下水”作文，这是今天素质教育、创新教育大力提倡的。在这方面。比如：河北唐山中学的张丽钧，河南太康一中的焦文林老师，他们就是如此。只要我们打开新浪网，搜狐网等网站，有关作文教育的网页，就会发现这样的老师还不少。而上海市对语文教师要求就是如此。
　　榜样的力量无穷的。正因为作文教学严峻的现实，使我下定决心，要像上面那些老师那样，重拾教师写作的教学“硬件”，身体力行，言传身教，经过自己多年的摸索、实践，走出了一条切合高中作文教学实际的新路子。而且，随着自己对教学实践的总结、提高，确实尝到了它的甜头。现在，一般地讲，每当进行作文教学时，我都会身体力行首先进行“下水”写作，用自己的模范带头作用，参与学生写作，从中了解学生写作的甘苦，往往是师生同台点评某一篇文章，甚至，让学生点评自己写作的文章，不怕出丑，不怕学生揭短。这样一来，反而拉近的师生之间的距离，促进了教学相长。
　　那还是一年多以前，我给学生出了一道作文题，题目叫《我爱家乡的湄江河》。我把我对家乡地域风情的了解，以及解放后，特别是改革开放这30年家乡的变化发展，用激情澎湃的文字来诉诸笔端。在作文教学课上，我把自己写作的作文讲评给学生们听，他们一听到自己老师写的文章，就沸腾。不但激发了他们写作的积极性，而且缩短了师生之间的距离，增加了亲和力。从这个例子中，我们就能清楚地说明老师亲自“下水”写作的好处。
　　总之，要搞好高中作文教学，调动学生们写作的积极性，这三个方面是不能少的：向生活学习，写作中的情感参与，以及教师自己的亲自“下水”写作。当然，要搞好作文教学，除了这三个方面以外，教师正确引导学生的阅读也是很重要的，而这不是本文要谈的内容，故略去不谈了。