【摘 要】
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思维是人类认识过程的高级阶段,是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。它揭露事物的本质和规律,它是在知觉和表象的感性知识的基础上进行抽象、分析、概括、判断、推理的认
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思维是人类认识过程的高级阶段,是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。它揭露事物的本质和规律,它是在知觉和表象的感性知识的基础上进行抽象、分析、概括、判断、推理的认识过程。思维能力的培养需要在长期的教学活动中,并通过各学科教学共同完成,在生物教学中应贯穿在教学的各个环节,各种教学形式以及作业和课外活动中。如何通过创设情境发挥学生的主体作用,激发学生积极思维、培养学生的思维能力,是生物教学中的重要研究课题。探讨方法如下: 1 精心设计导言,创设承前启后情境俗话说:"良好开端等于成功的一半"
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