解放孩子的头脑，使他能想；
　　解放孩子的眼睛，使他能看；
　　解放孩子的双手，使他能干；
　　解放孩子的嘴，使他能谈；
　　解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；
　　解放孩子的空间，使他能学自己想学的东西。
　　 ——陶行知
　　汉语拼音是学生入学阶段学习语文的首要任务。它作为识字正音的有效工具，作用不可忽视。学拼音，要操练，但不能按成人的想法去学与练。对于刚刚入学的六七岁儿童，面对这那些单调枯燥的“符号”，如何顺利地通过于语文学习的第一关，使他们对汉语拼音学习“情有独钟”呢？《语文课程标准》的“实施建议”指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”这个要激活了我的思维，我设计处一系列的形式多样的拼音教学游戏活动，让孩子们一路上尽情地“过关斩将”，步由自主的爱上它！下面与您一同分享我和孩子们的快乐体验！
　　一、拼音口诀猜一猜
　　在教学声母和单韵母时，我通常会给它们编出口诀，让孩子们根据根据口诀猜出老师说的是什么，然后走到讲台把老师说的那个声母挑选出来，带着全班同学读一读。如“伞把朝下（t）” 、“一根小棒（l）”、“一个小门（n）、”“小马跑步（d）”……这种情境的创设深深地抓住了孩子们的心，他们总是跃跃欲试。“良好的开端是成功的一半”。利用孩子好胜和爱猜谜语的特点，将他们带入拼音字母的乐园，激发了学生学习拼音的兴趣。
　　二、易混字母唱一唱
　　在声母教学当中，辨别易混字母的音位、形体、音色是一大难点。如：ba、pq、ft、nh、mn。因此，我有意识的指导儿童进行分辨比较，培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。这些字母形体易混，我想出了动作表演、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混字母的读音和形体。如区分bd、pq时，我让孩子们伸出左拳，拇指向上 ，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让将两拳相对后向下翻便严师出pq字母的形体。边演示边教儿童说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”最后，再用《新年好》这支歌的曲调教孩子们唱易混声字母歌。他们边唱边演示边舞起来，在欢快的音乐声中牢牢的掌握了这些易混字母，而且兴趣盎然。
　　三、学复韵母比一比
　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”而在儿童精神世界里，这种需要特别强烈。所以，在拼音教学中，教师要转变角色，充分相信学生的能力，少一点“灌输”，多一点“放手”。如在准备学习复韵母ai时，我有意请一高一矮、一胖一瘦的两位小朋友到讲台前，表演背靠背比高矮的样子。让学生观察发现什么。孩子们一下子活跃了起来，抢着举手回答。有的说：“我发现他们一个高。”我很自然地顺着他的话引出发音ai，并在黑板上板书ai。有的小朋友不甘落后，说：“我发现他们一个胖，一个瘦。胖的像左边的a，瘦的像左边的i。？我肯定表扬了他的发现：“你不仅读准了它的音，还随机记住了它的形，真棒！大家再比一比，今天学的复韵母跟以前学的单韵母有什么不同？”孩子们一下子就发现了ai由两个单韵母组成，并想像出它们是挨着站在一起，靠得很近。比起教师直接灌输给他们的，孩子们通过自主观察、比较而获得的知识，要更深刻、更有趣！
　　四、学标声演一演
　　为了使初入学儿童形象、正确地记住标声调的规则，我采用符合儿童年龄特点的儿歌进行情节表演。我有目的地挑选了六个高矮不同的男同学，告诉他们是“拼音家族里的六兄弟”，让他们从高到矮排列整齐（每人胸前一次挂着单韵母a、o、e、i、u、）。表演开始了，六个男同学齐声高喊标调的儿歌：“我们是六兄弟，要标声调找老大（此时最高的同学胸前挂有a的字母向前走出一大步），老大不在找老二（这时，胸前挂有o的同学也向前跨了一大步……“就这样一个一个边说边向前走一步，直到i与u两个韵母并排时，俩人一起说：”我俩并排标在后。“帮助学生记忆标调方法，我故弄玄虚出示了一些复韵母：“现在谁能给它们标上调号？”全班同学连声高呼：“我会标！我来标！”谁说这个标调规则难以掌握，在精彩的表演过后，学生仍回味无穷。