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为了更好的实施新课标，提高课堂教学的整体效益，我校在县教科室地指导下，进行了“人人讲、个个评”的大练兵活动。通过这次大练兵活动给我们学校的教学带来了新气象，新变化，给课堂注入了新的活力。使我们懂得要提高课堂教学整体效益，关键在于优化课堂教学。那么怎样才能优化课堂教学？我们主要从以下三个方面着手：
一、优化课堂导入，提高课堂效益。
兴趣是最好的老师。因此在课堂上，我非常注重导入新课这一环节，根据不同的教学内容，采用不同的导入形式：或创设问题情境，造成悬念，让学生因好奇而要学；或描绘画面，呈现形象，产生美感，因爱美而愿学；或揭示实物，在观察中引起思考，因探究而想学；或联系学生已有的生活经历，缩短距离，因亲切而乐学；或触及学生的情感，唤起心灵的共鸣，因情感的驱动而学……无论是好奇求知，还是情感共鸣，都会促使学生形成一种努力去探究的心理，激发他们的学习兴趣和求知欲望。
如我在教学《信客》这一课时，就采用了《感动中国》2005年度人物获奖者王顺友的颁奖词（“他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉风雪传心，路的尽头还是路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”）来导入。让学生说说听了这段颁奖词后自己获得了那些信息，学生分别说出自己所获得信息（“获奖者是一位邮递员，而且工作了20年；他过做的地方是交通不便的山区；他的工作是寂寞辛苦的；他的过左态度是任劳任怨的、、、、、”。）后，教师肯定了学生的回答就顺理成章的导入到本课上来：同学们今天就让我们走进这个特殊的职业，走近余秋雨的《信客》。朗读课文，看看作者笔下的人物与传奇人物王顺友有哪些相同点和不同点。通过这一导入，学生的阅读兴趣和欲望被充分的激发起来了，45分钟不仅保质、保量的完成了本课的教学任务，课程结束后学生还意犹未尽，流连其中。
二、营造和谐情境，提高课堂效益。
美国著名心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”因此在课堂上，建立平等、和谐、融洽的师生关系和深厚的师生情谊，是提高教学效果的重要基础 。
课堂教学离不开教师的“教”和学生的“学”，要想提高教学质量，处理好这两者之间的关系是非常必要的。教师的教学对象是学生，他们是富有思想和情感的活生生的人。在教学活动中，学生应该是以学习的主人翁身份参与其中的，是认识的主体。因而，教师在教学过程中必须培养和建立平等、和谐、融洽的良好的师生关系。教师应多接触学生，深入了解学生的思想和需求，在学习上给予更多的帮助和辅导，在生活上给予他们更多的关心，平等公正地对待每一位学生，更不能讽刺、挖苦或者歧视他们。
在这次活动中，许多教师在教学过程中努力营造宽松、民主、和谐课堂氛围，摆正自己的位置，并致力于构建一种师生平等、生生平等现代型关系。充分认识学生的主体地位，使自己由专制的领导者，变为和谐的指导者，把学生当做朋友。通过亲切的教态，贴近学生的语言，诙谐幽默的话语，不断鼓励肯定的评语，平等交流的口，让学置身于愿想、敢说的氛围中。教学效果得到了极大地提升。
要提高课效，也只有这样，才能激发学生的自主、合作的探究问题的激情，学生才会“亲其师而信其道”，由被支配着变为合作者，由被动受控走向主动参与，在融洽的课堂氛围中，学生情绪愉悦、思维活跃、记忆迅速、想象丰富、表现欲望强烈。所以，只有建立起平等、和谐、融洽的师生关系和深厚的师生情谊，教学工作才能顺利进行，教学质量才能有望提高。这是我在 “人人讲，个个评” 这次活动中最大的收获。
三、辅以电教手段，提高课堂效益。
美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3——4倍。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。“在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前。”假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，在教学中就应该让学生用几个感官去接触这个事物。要达到这个目的，就要借助多媒体。因此，通过多媒体辅助教学，是提高语文课堂效率的一个好方法。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，而且有利于学生钻研教材、掌握教学内容，提高课堂效率，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质，这也就提高了语文课堂的效率。
如在教学《安塞腰鼓》这课，因为这是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。她抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。仅凭文字描述学生很难感受它的特点，但通借助多媒体直观的通过画面、音乐、语言生动的为学生展现出：一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓表演场面。再回到课文，阅读文本，从语言文字中感受安塞腰鼓的气势，体会作者寄予的情感就比较容易了。
又如在教学《背影》时，为了让学生深切理解父子之爱，用多媒体展示了父亲买橘子的整个过程，那穿着深青布棉袍的背影，那蹒跚的脚步，那肥胖笨重的身体，联想到家庭遭受的重大变故，再加上画外音，使学生有身临其境的感觉，对于理解文中的情感和主题取到了意想不到效果。
总之，提高课堂教学效率是贯穿于教师和学生之间的一条主线。要使教师教学常教常新，学生学习常学常乐，除了学生自身的努力外，还要求教师不断地进行探索，优化课堂教学，提高教学质量。
一、优化课堂导入，提高课堂效益。
兴趣是最好的老师。因此在课堂上，我非常注重导入新课这一环节，根据不同的教学内容，采用不同的导入形式：或创设问题情境，造成悬念，让学生因好奇而要学；或描绘画面，呈现形象，产生美感，因爱美而愿学；或揭示实物，在观察中引起思考，因探究而想学；或联系学生已有的生活经历，缩短距离，因亲切而乐学；或触及学生的情感，唤起心灵的共鸣，因情感的驱动而学……无论是好奇求知，还是情感共鸣，都会促使学生形成一种努力去探究的心理，激发他们的学习兴趣和求知欲望。
如我在教学《信客》这一课时，就采用了《感动中国》2005年度人物获奖者王顺友的颁奖词（“他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉风雪传心，路的尽头还是路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”）来导入。让学生说说听了这段颁奖词后自己获得了那些信息，学生分别说出自己所获得信息（“获奖者是一位邮递员，而且工作了20年；他过做的地方是交通不便的山区；他的工作是寂寞辛苦的；他的过左态度是任劳任怨的、、、、、”。）后，教师肯定了学生的回答就顺理成章的导入到本课上来：同学们今天就让我们走进这个特殊的职业，走近余秋雨的《信客》。朗读课文，看看作者笔下的人物与传奇人物王顺友有哪些相同点和不同点。通过这一导入，学生的阅读兴趣和欲望被充分的激发起来了，45分钟不仅保质、保量的完成了本课的教学任务，课程结束后学生还意犹未尽，流连其中。
二、营造和谐情境，提高课堂效益。
美国著名心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”因此在课堂上，建立平等、和谐、融洽的师生关系和深厚的师生情谊，是提高教学效果的重要基础 。
课堂教学离不开教师的“教”和学生的“学”，要想提高教学质量，处理好这两者之间的关系是非常必要的。教师的教学对象是学生，他们是富有思想和情感的活生生的人。在教学活动中，学生应该是以学习的主人翁身份参与其中的，是认识的主体。因而，教师在教学过程中必须培养和建立平等、和谐、融洽的良好的师生关系。教师应多接触学生，深入了解学生的思想和需求，在学习上给予更多的帮助和辅导，在生活上给予他们更多的关心，平等公正地对待每一位学生，更不能讽刺、挖苦或者歧视他们。
在这次活动中，许多教师在教学过程中努力营造宽松、民主、和谐课堂氛围，摆正自己的位置，并致力于构建一种师生平等、生生平等现代型关系。充分认识学生的主体地位，使自己由专制的领导者，变为和谐的指导者，把学生当做朋友。通过亲切的教态，贴近学生的语言，诙谐幽默的话语，不断鼓励肯定的评语，平等交流的口，让学置身于愿想、敢说的氛围中。教学效果得到了极大地提升。
要提高课效，也只有这样，才能激发学生的自主、合作的探究问题的激情，学生才会“亲其师而信其道”，由被支配着变为合作者，由被动受控走向主动参与，在融洽的课堂氛围中，学生情绪愉悦、思维活跃、记忆迅速、想象丰富、表现欲望强烈。所以，只有建立起平等、和谐、融洽的师生关系和深厚的师生情谊，教学工作才能顺利进行，教学质量才能有望提高。这是我在 “人人讲，个个评” 这次活动中最大的收获。
三、辅以电教手段，提高课堂效益。
美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3——4倍。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。“在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前。”假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，在教学中就应该让学生用几个感官去接触这个事物。要达到这个目的，就要借助多媒体。因此，通过多媒体辅助教学，是提高语文课堂效率的一个好方法。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，而且有利于学生钻研教材、掌握教学内容，提高课堂效率，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质，这也就提高了语文课堂的效率。
如在教学《安塞腰鼓》这课，因为这是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。她抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。仅凭文字描述学生很难感受它的特点，但通借助多媒体直观的通过画面、音乐、语言生动的为学生展现出：一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓表演场面。再回到课文，阅读文本，从语言文字中感受安塞腰鼓的气势，体会作者寄予的情感就比较容易了。
又如在教学《背影》时，为了让学生深切理解父子之爱，用多媒体展示了父亲买橘子的整个过程，那穿着深青布棉袍的背影，那蹒跚的脚步，那肥胖笨重的身体，联想到家庭遭受的重大变故，再加上画外音，使学生有身临其境的感觉，对于理解文中的情感和主题取到了意想不到效果。
总之，提高课堂教学效率是贯穿于教师和学生之间的一条主线。要使教师教学常教常新，学生学习常学常乐，除了学生自身的努力外，还要求教师不断地进行探索，优化课堂教学，提高教学质量。