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[摘
基于智慧课堂建构历史解释的实践探究
【摘 要】
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[摘 要]文章尝试基于智慧课堂，为学生建构历史解释进行引导示范、追溯本源、传授方法，以培养学生收集史料、解读历史信息的方法，训练学生建构历史解释的初步能力，提升学生的历史认知高度。 [关键词]智慧课堂;历史解释;核心素养;实践探究 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）16-0072-02 一、问题的提出——引导学生
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2019年6期
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[摘 要]跨文化交际意识和能力是学生综合语言运用能力中不可或缺的组成部分。教师不仅要从教材中挖掘文化元素，还要在校本课程中拓展和延伸，以培养学生跨文化交际的意识和能力。为此，校本课程开发与实施要遵循兴趣性原则、互补性原则和循序渐进原则。 [关键词]跨文化交际；初中英语；校本课程；开发 [中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）10002800
[摘 要]史学阅读的重要性越来越引起广大师生的关注，历史课堂也逐渐地成为阅读课堂，这给历史教学带来了生机与活力。但基于教师个体视野的差别、现实因素的束缚、课堂教学的局限，史學阅读仍存在不少问题。史学阅读，不同于其他阅读，它有其独有的特征及不一样的要求与方法。问题阅读、专题阅读和主题阅读是提升史学阅读有效性的具体做法。 [关键词]史学阅读;鸦片战争;中英贸易 [中图分类号] G633.51
[摘要]文言文是初中语文课程学习的重要内容。在初中阶段的文言文学习过程中，需要正确理解常见的实词、虚词和特殊的文言句式，才能完成诵读古代诗词、阅读浅易文言文的课程目标。学生需要掌握词语的类别和作用、句子成分的划分等基本的语法知识，才能在学习中事半功倍。 [关键词]初中语文；文言文；语法教学 [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）22000802 《
[摘 要]随着社会的飞速发展和信息化时代的到来，初中生面对繁杂多样的社会现象，如果缺乏正确的价值引导和明辨是非的能力，片面认识基本社情、国情，就有可能做出错误的价值判断和选择。道德与法治课堂作为学生价值观培育的主阵地，要培养和提升学生的思辨能力，使学生善于多角度、多层次思考和解决问题。文章结合课堂实例，从思辨内容的选择、思辨情境的创设、课堂辩论的开展、思辨试题的训练四个方面具体阐述了思辨能力培养的
[摘 要]历史课堂中，教学交往是必不可少的。如何运用好教学交往，通过营造气氛、运用媒体、师生互动、生生互动等环节，打造出高效高质的课堂，是值得历史教师思考与探究的问题。文章试图通过《开辟新航路》一课的实录，來探究一下在历史课堂中是如何有效实现教学交往的。 [关键词]历史课堂;教学交往;互动;探究 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-60
[摘 要]初中地理教师要在教学中把生活内容渗透到教学的全过程，让新授课教学回归生活，把初中地理教育融入生活和社会中，让学生亲自体验、领悟、成长。 [关键词]初中地理;生活化教学;新授课;课例研究 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）16-0092-02 陶行知指出：“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教
[摘 要]研学项目有助于提高学生的学习参与度，合乎学生对真实世界的探究及其认知、思维发展的路径，为促进学生地理核心素养的提升提供了丰富的课程资源。基于STEM理念的高中地理研学项目的设计应遵循主题性原则、实践性原则、多学科融合原则、安全性原则。 [关键词]STEM理念;高中地理;研学项目;设计;实践 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-
[摘要]青少年时期是价值观形成的关键时期，思想政治课是引导青少年树立正确价值取向的主渠道和主阵地。思想政治教师应上好每一节思想政治课，引领学生“扣好人生的第一粒扣子”。 [关键词]价值引领;思想政治教学;第一粒扣子 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）25-0055-02 育人是教育的本质，立德树人是教育的根本任务。思想政治课是落
[摘 要]随着高中英语新课标的颁布，英语学科核心素养的培养得到了教师的广泛关注。文章基于思维导图与思维品质提升之间的相互联系，通过一节高中英语教学课例，探讨了在阅读教学中运用思维导图提升学生思维品质的教学设计。 [关键词]思维导图;思维品质;高中英语;阅读教学;教学设计 [中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）28-00