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<正>常言说:"教学有法,教无定法".由于受自身数学素质的限制以及对数学思想方法理解的不同和对相关教材内容统筹能力的差异,数学课堂教学中,教师的个性化教学风格
数学课堂教学个性化探索——一堂《正弦定理》案例分析
【摘 要】
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<正>常言说:"教学有法,教无定法".由于受自身数学素质的限制以及对数学思想方法理解的不同和对相关教材内容统筹能力的差异,数学课堂教学中,教师的个性化教学风格
【机 构】
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山东省青岛第二中学,山东省青岛第二中学 266061(特级教师),266061(特级教师)
【出 处】
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中学数学杂志
【发表日期】
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2007年05期
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