【摘 要】
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林清玄在《心的菩提》里写有两句诗,一是“掬水月在手,弄花香满衣”,另一句是“穿枝拂叶过,不沾一花尘”.相比之下,后一句的修为与境界远比前一句来得高超:花香满衣虽然美好,
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林清玄在《心的菩提》里写有两句诗,一是“掬水月在手,弄花香满衣”,另一句是“穿枝拂叶过,不沾一花尘”.相比之下,后一句的修为与境界远比前一句来得高超:花香满衣虽然美好,却难免成为累赘,而不沾花尘的朴素是永远不会为之体乏心累的.rn正如苏格拉底在逛完琳琅满目的集市后,不被其绚丽所迷惑,而是发现“世界上原来有那么多我并不需要的东西”.我们穿行于外界的纷纷扰扰时,也应保持朴素的内心,不为名困,不为物役,穿枝拂叶,不沾花尘.
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比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，这个知识的学习内容安排在人民教育出版社《九年级物理》第十三章第3节，比热容是本章的重点，同时也是初中物理的一个难点它是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质的比热容有关比热容的物理意义是：表示物质热性质的物理量，它的定义是：一定质量的某种物质，在温度升高时，所吸收的热量与该物质的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件.当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣.没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣.反思高中物理在培养学生基本能力的同时，应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勤于思考；同时要关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，从而
“因势利导”出自于《史记·孙子吴起列传》：“善战者因其势而利导之”此成语故事是讲顺着事物发展的趋势向好的方面引导物理教学当然也不例外，应开始于识“势”，展开于善“导”可现实教学中，笔者发现大多数情况下，课堂上教师“导”的能力还有待提高特别在“劣势”的情况下，许多教师更是无从下手，最终只能草草收兵，还憋着一股“气”离开课堂那么，在物理教学中怎样因势利导，激发学生主动求知的热情、促进知识的生成呢？以下
“创新”，是一个永恒的话题，没有创新就没有人类文明和社会的进步，科学的发展和技术的更替都是创新的结果，其中物理学家的创新精神起到了助推作用，对于物理教学而言应该渗透这种创新的意识，把物理创新精神的培养是高中物理教学的灵魂和核心，物理学科本身的特点和教材丰富的内容及很强的社会实践性为培养学生的创新精神提供了良好的条件.下面就结合笔者的高中物理教学实践来谈谈对这一问题的理解和尝试. 1 创新教育观念
随着新课程改革的逐渐深入，越来越多的有识之士把目光从原有的“学会”转向了“会学”在基础教育中，物理对学生整体素质的提高和各方面能力的培养都有着十分重要的作用在课改的浪潮中，培养学生的创造性思维也已成为当前初中物理教学改革的热门话题因此在初中物理教学中，教师应把“以学生发展为本”作为基本的教学理念，注重对学生良好思维品质的培养，通过启发、引导，激发学生主动探索、敢于创造，产生非凡的思维能力，从而培养
随着课程标准的改革，物理越来越受到教师、学生以及家长的重视，作为高中一门主要课程， 主要用于加强学生对物理规律以及物理概念的认识，随着教育改革的日渐深入，从物理教科书的编撰到课堂教学整个过程，教师、教育家以及相关研究者都在研究如何提高物理教学的效果.在课程教学过程中，经常会出现这样的情况：教师将知识讲解的口干舌燥，学生听的一头雾水；学生对学习过的知识似懂非懂；物理知识不会运用等，说明我国高中普遍存
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布，“减负提质”、“高效课堂”，已然成为广大教师追求的目标尤其是在进入中考复习阶段，学生考试科目多，复习任务重，如何使复习课高效，是我们必须解决的问题通过多年的实践发现，试题研究是将复习课上得高效的一条捷径！。 1试题研究的策略 在中考复习时，很多老师都会有两个疑问：考什么？怎么考？第一个问题——《考试说明》会告诉你！而第二个
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1 物理教学的难题与阻碍 1.1 课堂教学的互动性不足 目前的物理课堂教学虽然已逐步改变了既往的“灌输式”课堂模式，增加一系列新的元素和策略，但我们不得不正视，有时或许是由于教学内容抽象、难涩，抑或是由于教学过程中教师的教学方法欠妥，例如物理情景设计不足、课堂纪律强调过严等，而造成了学生惧于答、问，从而导致了课堂互动的削减.在这种情况下，教师所获得的信息反馈较少，不但难以掌握学生的学习情况，同
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