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随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布，“减负提质”、“高效课堂”，已然成为广大教师追求的目标尤其是在进入中考复习阶段，学生考试科目多，复习任务重，如何使复习课高效，是我们必须解决的问题通过多年的实践发现，试题研究是将复习课上得高效的一条捷径！。
1试题研究的策略
在中考复习时，很多老师都会有两个疑问：考什么？怎么考？第一个问题——《考试说明》会告诉你！而第二个问题——做好试题研究你就会知道！通过研究发现，全国各地历年中考试题都有这样一个特点——“稳中有变”根据这一特点，我们在研究试题时，着重要抓住其中的“稳”，然后去深究其中的“变” 。
11加强本地中考试题的研究，找出本地的命题规律
研究发现，全国各地的中考试题尽管都强调对初中物理主干知识的考查，但各地试题又具有区别于其它地方试题的特点研究发现：各地每年的中考试题都具有“承上启下”的特点所谓“承上”，就是贯彻以前中考的传统，保持传统的题型不变，保持传统的考点不变；所谓“启下”，就是加入一些新的元素，对下一年的中考具有导向作用由于研究本地历年中考试题的工作量相对于研究全国中考试题小，并且对本地中考复习的作用相当大，因此，作为一名一线教师，首先就要对本地历年中考试题作深入、细致的研究研究本题中考试题有如下两个策略。
111从本地历年中考试题，看教材各章复习重点
对于广大教师来说，若要更深层次的理解《考试说明》的要求，一定要结合本地的试题进行研究常用的研究方法是：结合本地历年试题，以教材的“章”为单位分析出本章知识在中考中是怎么考的？还要思考为什么要这样考？以及未来会怎样考？例如，笔者根据重庆近五年中考试题，对沪科版教材第十六章《电流做功及电功率》的考点进行了分析，不难发现：本章内容一直是历年重庆中考的重点和难点，考点主要涉及电能表的作用及读数、电功的计算、电功率的计算、用电器铭牌的认识、。。测电功率的实验等通过这样的研究，我们会深入了解本章的复习重点，在中考复习时可以做到有的放矢，在平时的教学工作中，也会更加有针对性。
112从本地历年中考试题，找出常考题型
为了更好的把握中考试题，我们还应该研究本地中考的常考题型若教师能够把握好中考的常考题型，在专题复习时有针对性地强化，这样，学生在后面的模拟考试及中考中发现与之相近的题，才会更加有信心例如，笔者对重庆近五年中考选择题的考点分析发现：估测题、光现象、力现象、物态变化是每年的必考题，电路分析、U-I图像、分子运动、内能、滑轮组、安全用电是常考题这样，我们在进行专题复习时，就可以针对高频考点，进行强化复习应注意这也是命制模拟考题的依据。
12研究全国试题，寻找典型题、新颖题
如果说在第一个策略我们解决了本地总是“这样考”的问题，那么，这个策略就要来研究本地未来“怎么考”研究全国试题，对于把握中考命题趋势，做好中考复习有一定的指导和借鉴作用我们可以通过收集全国各地最新的中考题，可以从中找出典型题及新颖题，从这些题，我们就可以看出当今中考命题的趋势，然后对比第一个策略的研究成果，就可以了解本地未来“怎么考”。
2中考物理的高效复习
通常，进入中考复习后，有的老师会选一本教辅，按上面顺序采取“题海战术”，尽管学生也会取得比较好的成绩，但是这个过程让学生感到疲惫，甚至厌恶学习不知道老师们是否思考过，教辅资料上的试题到底有多少适合当地的中考？这样会导致定位不准、针对性不强，可能会做大量的无用功笔者认为中考复习应建立在试题研究的基础上，做到有的放矢，让学生花较少的时间，获得更好的成绩。
21分章复习，夯实基础
在第一轮复习中，有的老师会有这样一个误区：就是脱离教材复习研究发现，现在很多中考题都源于教材这样，往往会导致基础题失分严重因此，本轮复习，应结合对各章试题的[FL）]
[HJ135mm]
。[KH-2][KG-2][JZ][CDH01155][FL（K2]富教育价值的新题型开放型试题是指题设条件不唯一，或解题方法具有多样性，或答案不唯一的题目这样的题型可以引导学生灵活应用已有的知识技能，从不同方面利用不同的方法对同一问题进行思考，从中找出最佳的解决问题的方法，有利于培养学生的求异思维，启迪创新思维
例如王亮同学在实验室里做实验时发现有两杯不同的液体，想运用某种方法比较它们的密度大小，现实验室里的器材有：（1）托盘天平（已调节平衡，不含砝码）；（2）弹簧测力计；（3）两个烧杯（质量和形状完全相同）；（4）密度大于这两种液体的拴着细线的物块；（5）刻度尺你认为王亮同学能完成实验吗？
这是一道典型的过程开放型试题，学生可以依据自己掌握的物理知识进行实验设计比较这两种液体，尽管实验过程不同，但都能达到同一目的有的同学认为，可以将这两种要比较的液体分别装在两个完全相同的烧杯内，用刻度尺测量两杯液体等高后放入托盘天平的左右盘中，偏重一侧的液体即为密度大；也有的学生认为可以利用弹簧测力计和拴着细线的物块进行比较，将拴着细线的物块分别测出物体浸没在两种不同液体时弹簧测力计的示数，示数小的物块所浸的液体密度大；还有的学生利用托盘天平、弹簧测力计、两个烧杯，同样可以完成实验可见，这样的开放型试题可以让学生设计出不同的探究方案，有效加强了对学生创新思维能力的培养
总之，在物理教学中，培养学生的创新思维可以让学生更好地吸收和理解知识但是，能力的培养是一个潜移默化的过程，教师应在教学过程中有目的、有计划地对学生加以培养，引导学生不拘泥于狭隘的解题思路，持之以恒，一定能使学生的智力宝库得到有力开发，为社会培养出更多的具有创新能力的人才
研究，根据各章的考查重点，以教材为主，梳理知识，夯实基础在针对训练时，一定要保证练习题的“质量”，而不能追求练习题的“数量”，要根据每节课的教学目标，有针对性地选择有代表性的题目，给学生练习在评讲时，要告知学生为什么要这样做？对于未达到本节课教学目标的学生，还要帮助他分析为什么那样会出错？ 。 22专题复习，熟悉中考
专题复习是高效复习的核心心理学告诉我们，记忆包括识记、保持、再认和回忆三个基本阶段记忆过程的基本环节相互联系、相互制约识记是保持的前提保持是记忆过程的中心环节，识记和保持是再认和回忆的前提和保证，而再认和回忆是保持的结果和证明，并检验着识记和保持的效果我们的中考复习过程，主要就是记忆的“再认和回忆”阶段因此，笔者的专题复习就是按照重庆中考的题型分成了四个板块，即：选择题、填空题、实验题和论述计算题；然后每个板块下分为：必考题，常考题，预测题，并且每类题又分为力、电、热、光四部分复习；让学生反复经历“再认和回忆”的过程，让学生熟悉中考各类题型的解法，并适当拓展延伸，达到“任你考题百变，我自临阵不乱”的境界。
23编制试题，体验中考
经过前两轮的复习，学生已经建立了物理学的知识结构，也掌握了各类题型的解法，现在就要进入实战演练阶段笔者认为，模拟考试的过程是一个循序渐进的过程，是一个发现问题、解决问题的过程尽管当前试卷来源多如牛毛，但由于老师并不知晓这些试卷的设计意图，也就无法利用这些考试结果为自己的教学服务，这样一来考试就变成了一次目的、意图并不明确的例行练习因此，笔者建议各位老师要作好命题规划，自己命制高质量的模拟题笔者通常会对学生进行三次模拟考试，首先就要让学生感受到我们前两轮的复习是有“效”的因此，在命制第一次模式考试题时应主要针对本地中考的高频考点命题，一方面可以让学生查漏补缺，另一方面可以让学生体验到成就感，增强信心由于历年中考都要“稳中求变”，因此，第二次模拟考试就要适当加入一部分“冷点”考题，考试结束后，一定要给学生进行心理疏导，并告知学生在中考中遇到“冷点”问题该怎样处理、怎样面对，让学生中考中达到“处变不惊”的境界经历了前两次模拟考试后，学生对中考不仅有了知识上的准备，也有了心理上的准备，那么第三次就要命制一份和中考“平行”的试卷给学生练习，所谓“平行试题”，是指各题的难度与中考试题大致相同、命题的形式与中考试题大致相同，这样才能让学生真正体验中考值得一提的是，近年来，理论联系实际、关注社会热点和科技发展已经成为了命题的一个热点；同时，《义务教育课程标准（2011年版）》也增加了与生产、生活联系的条目，如“用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象”、“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象”、“了解电磁感应在生产、生活中的应用”等因此，笔者建议在编制试题时，要加入热点信息及本地的元素 。
3建议
有的老师说，试题研究是一个庞大的系统工程，其实不然若按笔者的策略进行研究，第一年的工作量的确比较大，不过下一年只需在前一年的基础上，增加新一年的内容即可这样坚持下去，不仅仅在复习课上做到了高效，而且在新课时也能做到高效，岂不是“一劳永逸”。
1试题研究的策略
在中考复习时，很多老师都会有两个疑问：考什么？怎么考？第一个问题——《考试说明》会告诉你！而第二个问题——做好试题研究你就会知道！通过研究发现，全国各地历年中考试题都有这样一个特点——“稳中有变”根据这一特点，我们在研究试题时，着重要抓住其中的“稳”，然后去深究其中的“变” 。
11加强本地中考试题的研究，找出本地的命题规律
研究发现，全国各地的中考试题尽管都强调对初中物理主干知识的考查，但各地试题又具有区别于其它地方试题的特点研究发现：各地每年的中考试题都具有“承上启下”的特点所谓“承上”，就是贯彻以前中考的传统，保持传统的题型不变，保持传统的考点不变；所谓“启下”，就是加入一些新的元素，对下一年的中考具有导向作用由于研究本地历年中考试题的工作量相对于研究全国中考试题小，并且对本地中考复习的作用相当大，因此，作为一名一线教师，首先就要对本地历年中考试题作深入、细致的研究研究本题中考试题有如下两个策略。
111从本地历年中考试题，看教材各章复习重点
对于广大教师来说，若要更深层次的理解《考试说明》的要求，一定要结合本地的试题进行研究常用的研究方法是：结合本地历年试题，以教材的“章”为单位分析出本章知识在中考中是怎么考的？还要思考为什么要这样考？以及未来会怎样考？例如，笔者根据重庆近五年中考试题，对沪科版教材第十六章《电流做功及电功率》的考点进行了分析，不难发现：本章内容一直是历年重庆中考的重点和难点，考点主要涉及电能表的作用及读数、电功的计算、电功率的计算、用电器铭牌的认识、。。测电功率的实验等通过这样的研究，我们会深入了解本章的复习重点，在中考复习时可以做到有的放矢，在平时的教学工作中，也会更加有针对性。
112从本地历年中考试题，找出常考题型
为了更好的把握中考试题，我们还应该研究本地中考的常考题型若教师能够把握好中考的常考题型，在专题复习时有针对性地强化，这样，学生在后面的模拟考试及中考中发现与之相近的题，才会更加有信心例如，笔者对重庆近五年中考选择题的考点分析发现：估测题、光现象、力现象、物态变化是每年的必考题，电路分析、U-I图像、分子运动、内能、滑轮组、安全用电是常考题这样，我们在进行专题复习时，就可以针对高频考点，进行强化复习应注意这也是命制模拟考题的依据。
12研究全国试题，寻找典型题、新颖题
如果说在第一个策略我们解决了本地总是“这样考”的问题，那么，这个策略就要来研究本地未来“怎么考”研究全国试题，对于把握中考命题趋势，做好中考复习有一定的指导和借鉴作用我们可以通过收集全国各地最新的中考题，可以从中找出典型题及新颖题，从这些题，我们就可以看出当今中考命题的趋势，然后对比第一个策略的研究成果，就可以了解本地未来“怎么考”。
2中考物理的高效复习
通常，进入中考复习后，有的老师会选一本教辅，按上面顺序采取“题海战术”，尽管学生也会取得比较好的成绩，但是这个过程让学生感到疲惫，甚至厌恶学习不知道老师们是否思考过，教辅资料上的试题到底有多少适合当地的中考？这样会导致定位不准、针对性不强，可能会做大量的无用功笔者认为中考复习应建立在试题研究的基础上，做到有的放矢，让学生花较少的时间，获得更好的成绩。
21分章复习，夯实基础
在第一轮复习中，有的老师会有这样一个误区：就是脱离教材复习研究发现，现在很多中考题都源于教材这样，往往会导致基础题失分严重因此，本轮复习，应结合对各章试题的[FL）]
[HJ135mm]
。[KH-2][KG-2][JZ][CDH01155][FL（K2]富教育价值的新题型开放型试题是指题设条件不唯一，或解题方法具有多样性，或答案不唯一的题目这样的题型可以引导学生灵活应用已有的知识技能，从不同方面利用不同的方法对同一问题进行思考，从中找出最佳的解决问题的方法，有利于培养学生的求异思维，启迪创新思维
例如王亮同学在实验室里做实验时发现有两杯不同的液体，想运用某种方法比较它们的密度大小，现实验室里的器材有：（1）托盘天平（已调节平衡，不含砝码）；（2）弹簧测力计；（3）两个烧杯（质量和形状完全相同）；（4）密度大于这两种液体的拴着细线的物块；（5）刻度尺你认为王亮同学能完成实验吗？
这是一道典型的过程开放型试题，学生可以依据自己掌握的物理知识进行实验设计比较这两种液体，尽管实验过程不同，但都能达到同一目的有的同学认为，可以将这两种要比较的液体分别装在两个完全相同的烧杯内，用刻度尺测量两杯液体等高后放入托盘天平的左右盘中，偏重一侧的液体即为密度大；也有的学生认为可以利用弹簧测力计和拴着细线的物块进行比较，将拴着细线的物块分别测出物体浸没在两种不同液体时弹簧测力计的示数，示数小的物块所浸的液体密度大；还有的学生利用托盘天平、弹簧测力计、两个烧杯，同样可以完成实验可见，这样的开放型试题可以让学生设计出不同的探究方案，有效加强了对学生创新思维能力的培养
总之，在物理教学中，培养学生的创新思维可以让学生更好地吸收和理解知识但是，能力的培养是一个潜移默化的过程，教师应在教学过程中有目的、有计划地对学生加以培养，引导学生不拘泥于狭隘的解题思路，持之以恒，一定能使学生的智力宝库得到有力开发，为社会培养出更多的具有创新能力的人才
研究，根据各章的考查重点，以教材为主，梳理知识，夯实基础在针对训练时，一定要保证练习题的“质量”，而不能追求练习题的“数量”，要根据每节课的教学目标，有针对性地选择有代表性的题目，给学生练习在评讲时，要告知学生为什么要这样做？对于未达到本节课教学目标的学生，还要帮助他分析为什么那样会出错？ 。 22专题复习，熟悉中考
专题复习是高效复习的核心心理学告诉我们，记忆包括识记、保持、再认和回忆三个基本阶段记忆过程的基本环节相互联系、相互制约识记是保持的前提保持是记忆过程的中心环节，识记和保持是再认和回忆的前提和保证，而再认和回忆是保持的结果和证明，并检验着识记和保持的效果我们的中考复习过程，主要就是记忆的“再认和回忆”阶段因此，笔者的专题复习就是按照重庆中考的题型分成了四个板块，即：选择题、填空题、实验题和论述计算题；然后每个板块下分为：必考题，常考题，预测题，并且每类题又分为力、电、热、光四部分复习；让学生反复经历“再认和回忆”的过程，让学生熟悉中考各类题型的解法，并适当拓展延伸，达到“任你考题百变，我自临阵不乱”的境界。
23编制试题，体验中考
经过前两轮的复习，学生已经建立了物理学的知识结构，也掌握了各类题型的解法，现在就要进入实战演练阶段笔者认为，模拟考试的过程是一个循序渐进的过程，是一个发现问题、解决问题的过程尽管当前试卷来源多如牛毛，但由于老师并不知晓这些试卷的设计意图，也就无法利用这些考试结果为自己的教学服务，这样一来考试就变成了一次目的、意图并不明确的例行练习因此，笔者建议各位老师要作好命题规划，自己命制高质量的模拟题笔者通常会对学生进行三次模拟考试，首先就要让学生感受到我们前两轮的复习是有“效”的因此，在命制第一次模式考试题时应主要针对本地中考的高频考点命题，一方面可以让学生查漏补缺，另一方面可以让学生体验到成就感，增强信心由于历年中考都要“稳中求变”，因此，第二次模拟考试就要适当加入一部分“冷点”考题，考试结束后，一定要给学生进行心理疏导，并告知学生在中考中遇到“冷点”问题该怎样处理、怎样面对，让学生中考中达到“处变不惊”的境界经历了前两次模拟考试后，学生对中考不仅有了知识上的准备，也有了心理上的准备，那么第三次就要命制一份和中考“平行”的试卷给学生练习，所谓“平行试题”，是指各题的难度与中考试题大致相同、命题的形式与中考试题大致相同，这样才能让学生真正体验中考值得一提的是，近年来，理论联系实际、关注社会热点和科技发展已经成为了命题的一个热点；同时，《义务教育课程标准（2011年版）》也增加了与生产、生活联系的条目，如“用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象”、“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象”、“了解电磁感应在生产、生活中的应用”等因此，笔者建议在编制试题时，要加入热点信息及本地的元素 。
3建议
有的老师说，试题研究是一个庞大的系统工程，其实不然若按笔者的策略进行研究，第一年的工作量的确比较大，不过下一年只需在前一年的基础上，增加新一年的内容即可这样坚持下去，不仅仅在复习课上做到了高效，而且在新课时也能做到高效，岂不是“一劳永逸”。