培养和提高学生的阅读能力始终是初中英语教学的主要目标之一。它要求我们英语教师通过探索和实施多种方法，开展有效的阅读教学活动，使学生在轻松愉悦的状态下提高自身的英语阅读能力。但是当前的初中英语阅读教学并没有达到预期的目标，还存在着不少问题，比如教师没有总结出一套行之有效的阅读教学方法；学生也认为阅读英语文章是一件枯燥的事，提不起兴趣，而且没有掌握高效的阅读方法，这些都严重影响到了阅读教学效率的提高。因此，初中英语教师如何激发学生的阅读兴趣，引导他们进行科学有效的阅读训练，进而提高学生的阅读能力是当前亟待解决的问题。下面笔者根据自己的教学经验和研究谈几点对这个问题的粗浅看法。
　　一、循序渐进地培养学生的自主阅读能力
　　提高学生，阅读能力的关键一步是培养他们自主阅读的能力。学生掌握了阅读的基本方法，就能够对阅读材料有大致的了解，做题时就不会没有头绪了，而要培养学生的自主阅读能力，可以从以下两方面入手:
　　首先，教师应要求学生多读多背，以培养他们的语感。通过朗读和背诵，学生能够掌握单词的发音以及在具体语境中的语调等，这对他们理解材料内容非常有帮助。因此，在初中英语教学中，教师要充分运用教材内容，依据从易到难的原则，逐步培养学生的阅读能力。比如，在初始阶段，教师可以要求学生背诵课文中比较简单的段落或者对话，让学生了解词语之间的搭配、衔接等，进而培养他们的语感。有了敏锐的英语语感，学生自主阅读能力的提高就完成了一半。
　　其次，教师要教给学生基本的阅读技能。其实，学生阅读一篇英语文章，并不需要知道每个单词的含义，不需要逐字逐句地翻译，而是应当掌握一些基本的阅读技能，进而提高阅读速度和效率。比如要学会默读，逐字逐句地朗读材料不仅会影响阅读的速度，还会影响学生的思维能力；要学会猜词和推敲，即要养成通过上下文来猜测和判断某个不认识单词的含义，不能遇到不会的单词就查字典，这样就会对工具书产生依赖，影响阅读效率的提高。除了以上技能，学生还应当学会读前预测和读后反思等方法，这些都有助于学生自主阅读能力的形成。
　　二、精选课外阅读材料，增大学生的阅读量
　　初中英语课标中明确提出了，课本中的阅读材料是有限的，要提高学生的阅读能力，还需要教师为他们精心挑选一些课外阅读材料，并给予他们一定的指导。课本中的课文不仅篇目较少，而且基本上都是精读性质的内容，担负着单词、语法、表达习惯等教学重任，面对种种“拦路虎”，学生无法流畅地进行阅读训练。因此，我们初中英语教师应当依照课标的要求，有计划地指导学生进行课外阅读，精心为他们选择课外阅读材料。这些阅读材料必须具备以下特点：首先，这些材料一定是内容健康，具有一定的思想内涵；其次，材料要与学生的实际阅读能力相符合，太简单对于学生阅读水平的提高没有多大的帮助，太难则会打消学生阅读的积极性；再次，教师要选择多种题材的阅读材料，而且要有很强的趣味性，比如历史故事、民间传说、寓言故事、童话故事、名人传记、科普文章等；最后，课外阅读材料的体裁应当多种多样，如书信、说明文、诗歌、议论文、记叙文等，以便使学生了解各种文体的写作格式。
　　学生通过大量的广泛的课外阅读，不仅扩大了自己的词汇量，开阔了视野，获得了更多的语言知识，而且还了解了更多的英美国家的风俗习惯、文化背景、格言谚语，以及日常表达习惯等，这些对于他们阅读能力的提高非常有帮助。
　　三、为学生搭建展示自我的舞台
　　学生通过课内和课外阅读掌握了一定的知识和技能后，教师除了要对他们进行及时的表扬和鼓励以外，还要为他们搭建平台，让他们分享阅读的乐趣和收获。比如，笔者就会利用一些自习课、活动课来开展一些故事会、辩论赛、朗读比赛、小品表演、知识趣味问答等活动来让学生展示自己的阅读成果。这些活动对于学生来说具有一定的挑战性，符合他们争强好胜的性格特点，更重要的是对于学生英语听说能力的提高也有很大的帮助。此外，参加这些活动，需要学生做好充足的准备，比如事先要阅读、筛选一些内容积极健康、幽默风趣、短小生动的故事等，然后才能自如地进行表演。这些活动既让学生体验到了成功的喜悦，又为他们提供了阅读的动力，可谓一举两得。
　　总而言之，培养和提高初中生的英语阅读能力是一个长期的过程，是需要多种因素相互作用、相互促进的过程。我们教师应将这个任务贯穿在日常的教学过程中，并且要不断学习、探索、总结，不断改进和完善，以便找到更好的教学方法，进一步提高学生的英语阅读能力。