一、初中数学课堂“自主学习”的前提
　　初中数学课堂“自主学习”的实施需要几个必要条件：第一，有学校领导以及社会的支持。课堂自主学习很容易就被人误解是教师受到人为的压力，所以学校和社会的支持是必不可少的。第二，教师需要有思想观念的改变。要改变以往数学教学中教师懂多少就教多少而忽视学生的求知欲，所以教师自身也要有自主学习的能力，提升自己并成为学生的榜样。第三，课堂应该属于学生，学生才是课堂的学习主体，要把学生的思维拉到课堂上。
　　二、初中数学课堂“自主学习”的实施策略
　　（一）巧设课前谈话搭桥，使学生专注起来
　　要进行课堂的学习，在正式学习之前和学生谈话很重要，这一步能够让学生和老师达成一种学习的默契，不仅如此，巧妙的课前谈话还能够使学生专注到本堂数学课的学习。比如我们在学习七年级的人教版初中数学的第一章“有理数”之时，教师可以在正式上课之前的谈话中以趣味的故事开场，比如说一些与数字相关性的有理的故事，也可以讲一些与数字有关的一些无理的事，甚至可以让同学也发表下意见，最后以此为引，而说出数学领域的有理数，而进入“有理数”这一章的学习。这样的课堂学习的开始，不仅能让学生的思维一开始进入思考的状态，还能让学生专注起来，吸引学生的目光，使接下来的课堂学习更容易更简单。
　　（二）巧用生动语言加料，使学生调动起来
　　数学是属于理科的学习科目，而初中的数学更是一门基础性的科目，所以在数学的教学与学习之中免不了枯燥无味，也就免不了学生在课堂学习数学知识时感到没兴趣和乏味。所以，教师在用语言讲学知识的时候应该尽量生动活泼有趣，调动学生学习的兴趣。比如在学习人教版的初中数学第十四章的“一次函数”之时，其中的第一节是“变量与函数”，在讲解时可以通过一些巧妙生动的语言就像一些通俗易懂的“你变我也变”“孙悟空七十二变”等等这些与变量有关的，同时可以讲一些趣味方程结合起来就像著名的“鸡兔同笼”这样的，可以使得学习“用函数观点看方程（组）与不等式”能够更加直观和更具有趣味性，从而调动学生去主动思考和他们对数学课的兴趣。
　　（三）巧借电教手段，使学生投入进来
　　社会的发展使得许多现代教学技术也开始在课堂上运用。这些技术的运用能让初中数学课堂进展顺利，同时通过这种新奇的教学手段激起学生学习的兴趣而让学生全情投入到数学学习之中，激起他们自主学习的兴趣。比如在学习人教版初中数学第二十三章“旋转”的时候，用电脑多媒体进行教学正好能够恰到好处，此章第一节是“图形的旋转”用电脑多媒体教学能够很直观的让学生看到旋转的特点，再经过教师的引导让学生自己主动思考自主探究旋转的特点，在教师的刻意讲述下让学生去对第二节“中心对称”的有关知识的自主探究理解和学习。这样的教学能够让学生投入到数学学习同时自主的去学习，达到提高自主学习能力的目的。
　　（四）巧增学习趣味，使学生兴奋起来
　　学生主动学习的效果往往比被动学习的效果更好，让学生主动学习数学的最佳方法就是培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”、“我想学”。 教师应理论联系实际进行教学，在数学教学中加入生活素材，吸引学生学习。数学老师在开展教学的时候可以引导学生将数学与自己的日常生活相联系，让学生发现数学知识与我们息息相关，了解数学的大作用，从而激发他们学习数学的欲望和兴趣。通过生活实例进行学习，不仅让学生更乐于学，还可以把学生所见所闻归纳为数学知识。这种学习更直观，更容易理解，教学更有成效。比如在学习七年级数学上册有理数一章“比0小的数”中，我们可以先让学生回忆生活中看见过的比“0”小的数，然后展示如天气预报、海拔高度图、新闻中的负增长率图，询问学生这些比0小的数代表什么。初中生都是好胜且好奇心重的孩子，他们将会踊跃发言、积极求知，这种教学可以让他们感受到数学的魅力，从而学习兴趣高昂。
　　总而言之，培养学生数学的自主学习的能力是初中课堂的很重要的一环，但也不是一朝一夕就能够办到的。所以，在数学课堂上，教师应该时时刻刻的注意对学生进行引导，去启发学生自主学习和探究问题的答案，让学生不知不觉形成自主学习的习惯。不仅如此，教师对初中数学课堂自主学习也应该重视起来，不能将其当一个任务完成，要有一种“授人鱼不如授之以渔”的思想，将学生自主学习放在首位，只有这样才能够培养出适合现代社会需要的数学人才，也只有这样才能让学生更好、更通透地学好初中数学，达到素质教育的目的。