【摘 要】
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估算是数学计算的重要组成部分,也是计算策略的一种.《数学课程标准》明确指出:“具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识.”课标对不同学段
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估算是数学计算的重要组成部分,也是计算策略的一种.《数学课程标准》明确指出:“具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识.”课标对不同学段的估算教学也提出了明确的目标:“能估计计算的结果,并对估算的合理性做出解释;能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程;在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法,养成估算的习惯.”然而在农村小学,估算教学很少在教学中“登台亮相”,似乎成了被遗忘的角落,这与新课标倡导的强调估算教学大相径庭.落实估算教学不能仅仅停留在口头上,而应实实在在从思想上重视起来,从行动上研究起来,从方法上指导起来,从意识上培养起来.基于此,我经过几年来的探索、实践,有了一些粗浅的认识.
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