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【摘要】有专家指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，也是小学教育阶段最重要的课程。当前，在信息技术大环境当中，现代科技已和小学阶段的语文课程进行了有效整合，这成为如今小学教学中一个非常重要的特征。在小学阶段的语文教学中，对数字化技术进行合理运用，能够对教学活动的顺利进行提供有效帮助，促使学生积极参与到语文学习之中。而且数字化技术能够给写作教学提供全新的平台，改变以往传统的教育模式，对学生写作方面的空白进行有效填补。所以，语文教师对数字化技术大环境下写作教学进行探究非常必要。
【关键词】数字化环境;小学语文;写作教学;有效策略
引言
针对小学生而言，小学阶段所展开的学习活动为学生积累知识的基础阶段，因此教师应对小学阶段所采取的课堂教学方式加以重视。数字化技术的发展，可为小学阶段教育活动的展开提供思路，教师在小学语文写作教学活动中，可将数字化技术应用至课堂教学中，实现良好写作氛围的营造，推动语文写作教学水平的提升。
一、构建情境写作教学模式
情境写作教学模式为学生们营造了良好的学习与体验环境，学生们只有亲身体会才能够获得积极感受，这对于写作意识和写作能力的培养具有积极的促进作用。教师在小学语文写作教学过程中，应以教育发展所提出的新要求作为依据，对学生个性化发展加以重视，借助先进教学技术的应用实现教学模式的创新，调动学生写作积极性，引导学生将自身所掌握的知识经验、生活感受借助合理的文字加工反映至语文写作内容中。借此，除可提高学生语文写作水平外，还可促使学生所写文章更具感染力。因此，教学过程中，教师应重视数字化技术的应用，将图片、音频、视频等应用至写作课堂教学活动中，实现良好写作氛围的营造。此外，教师在教学活动中，还应重视自身引导作用的发挥，将学生带入所创设的写作情境中，实现学生主动写作欲望的激发。学生可将自身的生活感悟、写作知识等加以利用，在自身主观能动性引导下，展开语文写作活动，利用文字写作的方式完成自身真实情感的抒发，如教师讲述《秋天的图画》教学内容时，教师便可借助数字化技术的应用，将秋天的图片、落叶视频等向学生播放，在课堂中为学生营造秋天意境，促使学生可对秋天落叶飘零的萧瑟情境加以感受，教师还可结合文章内容完成背景音乐的选择，加强情境渲染效果，将一幅生动唯美的秋天景象向学生呈现。教师借助此种教学方式的应用，除可帮助学生对秋天的景象形成更为直观的感受外，还可引导学生以此为基础展开语文作文写作活动，不仅可增强写作趣味性，在提高写作教学效率方面也发挥重要作用。在情境创设过程中教师可以充分利用数字化技术的优势，依托数字技术为学生们呈现更加真实的环境和场景，使得学生们能够保持积极状态融入其中。例如VR技术已经逐渐发展成熟，教师就可以考虑借助VR技术让学生们接触和感受他们从未触碰过的景象。
二、积累素材，丰富学生写作内容
杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这正说明了读写是不分家的，学生只有多读书，写作时才會得心应手。但是小学生由于缺乏生活经验和社会经验，或者阅读量不够，所以他们在写作中备受困扰的一个问题是无话可说、无东西可写，这也应该是语文教师特别关注的一点。语文教师可以利用多媒体技术，从网络上寻找丰富的素材供大家参考。导致学生无东西可写的原因还可能是学生无法将所读到的、学到的知识应用于作文中，所以语文教师还可通过多媒体着重培养学生的知识迁移能力。
例如，三年级上册第六单元的习作《这儿真美》要求学生把身边的美景介绍给别人。但小学生在日常生活中并没有仔细观察过身边有哪些美景，或者他们一直在这样熟悉的环境中生活，并没有感觉它们有什么出彩的地方，所以小学生不知道该写什么，也不知道该如何去写。语文教师可以利用多媒体将有关学校的图片展示出来，例如，花坛、草坪、花园等，让学生仔细观察，利用本单元所学的一些描物的词语和一些比喻手法，让学生对学校中这些景色进行句子训练。语文教师还可从多媒体上寻找描写景色的文章、句子，丰富学生的知识储备，使学生有内容可写，知道可以从哪些方面来描写景色。
三、应用微视频教学法，创新写作教学模式
微视频教学法主要是指录制短时间视频，大约在15分钟到20分钟之间，让学生通过视频的观看了解相关知识点。教师在写作教学过程中，可以录制相关的写作能力提升视频，在课堂上利用信息设施进行播放，同时将微视频公开放置官方教学网站上，学生除了在课堂上能够了解到相关教学知识，在课后同样可以通过视频观看复习相关知识。在微视频教学短篇录制过程中，教师不能用枯燥的录制作文写作方法，要选择比较新颖的故事题材进行录制，例如在“我的母亲”作文写作过程中，微视频可以播放相关母亲的视频，让学生体会到母亲对孩子的付出、母亲的思想觉悟，同时还可以播放古代知名的母亲故事，包括岳母刻字、孟母三迁等，帮助学生收集相关资料，丰富学生写作素材，这有助于更好地协助学生完成写作任务。微视频教学法是一种新型的教学模式，如今已经被大部分学校所应用。微视频教学法应用时，微视频录制质量十分重要，需要教师能够在短暂时间内将教学精髓录制下来，这能够让学生通过视频掌握重点。如今已经进入到信息时代，因此创新写作教学模式是较为关键的。
结束语
基于数字化环境下，使小学语文习作教学发生了翻天覆地的变化，不论是教师的教学模式还是学生的习作模式都在此刻受到了深层的影响。教师应意识到信息技术的价值，掌握数字化习作教学的有效途径。只有妥善运用数字化，才能够发挥数字化的价值。
参考文献
[1]王慧.融合信息技术的小学语文习作教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：105-106.
[2]宋飞.信息技术与小学语文写作教学整合的探索[J].当代家庭教育，2019（17）：150.
[3]杨芳芳.基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式的改革[J].中华少年，2018（17）：39.
【关键词】数字化环境;小学语文;写作教学;有效策略
引言
针对小学生而言，小学阶段所展开的学习活动为学生积累知识的基础阶段，因此教师应对小学阶段所采取的课堂教学方式加以重视。数字化技术的发展，可为小学阶段教育活动的展开提供思路，教师在小学语文写作教学活动中，可将数字化技术应用至课堂教学中，实现良好写作氛围的营造，推动语文写作教学水平的提升。
一、构建情境写作教学模式
情境写作教学模式为学生们营造了良好的学习与体验环境，学生们只有亲身体会才能够获得积极感受，这对于写作意识和写作能力的培养具有积极的促进作用。教师在小学语文写作教学过程中，应以教育发展所提出的新要求作为依据，对学生个性化发展加以重视，借助先进教学技术的应用实现教学模式的创新，调动学生写作积极性，引导学生将自身所掌握的知识经验、生活感受借助合理的文字加工反映至语文写作内容中。借此，除可提高学生语文写作水平外，还可促使学生所写文章更具感染力。因此，教学过程中，教师应重视数字化技术的应用，将图片、音频、视频等应用至写作课堂教学活动中，实现良好写作氛围的营造。此外，教师在教学活动中，还应重视自身引导作用的发挥，将学生带入所创设的写作情境中，实现学生主动写作欲望的激发。学生可将自身的生活感悟、写作知识等加以利用，在自身主观能动性引导下，展开语文写作活动，利用文字写作的方式完成自身真实情感的抒发，如教师讲述《秋天的图画》教学内容时，教师便可借助数字化技术的应用，将秋天的图片、落叶视频等向学生播放，在课堂中为学生营造秋天意境，促使学生可对秋天落叶飘零的萧瑟情境加以感受，教师还可结合文章内容完成背景音乐的选择，加强情境渲染效果，将一幅生动唯美的秋天景象向学生呈现。教师借助此种教学方式的应用，除可帮助学生对秋天的景象形成更为直观的感受外，还可引导学生以此为基础展开语文作文写作活动，不仅可增强写作趣味性，在提高写作教学效率方面也发挥重要作用。在情境创设过程中教师可以充分利用数字化技术的优势，依托数字技术为学生们呈现更加真实的环境和场景，使得学生们能够保持积极状态融入其中。例如VR技术已经逐渐发展成熟，教师就可以考虑借助VR技术让学生们接触和感受他们从未触碰过的景象。
二、积累素材，丰富学生写作内容
杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这正说明了读写是不分家的，学生只有多读书，写作时才會得心应手。但是小学生由于缺乏生活经验和社会经验，或者阅读量不够，所以他们在写作中备受困扰的一个问题是无话可说、无东西可写，这也应该是语文教师特别关注的一点。语文教师可以利用多媒体技术，从网络上寻找丰富的素材供大家参考。导致学生无东西可写的原因还可能是学生无法将所读到的、学到的知识应用于作文中，所以语文教师还可通过多媒体着重培养学生的知识迁移能力。
例如，三年级上册第六单元的习作《这儿真美》要求学生把身边的美景介绍给别人。但小学生在日常生活中并没有仔细观察过身边有哪些美景，或者他们一直在这样熟悉的环境中生活，并没有感觉它们有什么出彩的地方，所以小学生不知道该写什么，也不知道该如何去写。语文教师可以利用多媒体将有关学校的图片展示出来，例如，花坛、草坪、花园等，让学生仔细观察，利用本单元所学的一些描物的词语和一些比喻手法，让学生对学校中这些景色进行句子训练。语文教师还可从多媒体上寻找描写景色的文章、句子，丰富学生的知识储备，使学生有内容可写，知道可以从哪些方面来描写景色。
三、应用微视频教学法，创新写作教学模式
微视频教学法主要是指录制短时间视频，大约在15分钟到20分钟之间，让学生通过视频的观看了解相关知识点。教师在写作教学过程中，可以录制相关的写作能力提升视频，在课堂上利用信息设施进行播放，同时将微视频公开放置官方教学网站上，学生除了在课堂上能够了解到相关教学知识，在课后同样可以通过视频观看复习相关知识。在微视频教学短篇录制过程中，教师不能用枯燥的录制作文写作方法，要选择比较新颖的故事题材进行录制，例如在“我的母亲”作文写作过程中，微视频可以播放相关母亲的视频，让学生体会到母亲对孩子的付出、母亲的思想觉悟，同时还可以播放古代知名的母亲故事，包括岳母刻字、孟母三迁等，帮助学生收集相关资料，丰富学生写作素材，这有助于更好地协助学生完成写作任务。微视频教学法是一种新型的教学模式，如今已经被大部分学校所应用。微视频教学法应用时，微视频录制质量十分重要，需要教师能够在短暂时间内将教学精髓录制下来，这能够让学生通过视频掌握重点。如今已经进入到信息时代，因此创新写作教学模式是较为关键的。
结束语
基于数字化环境下，使小学语文习作教学发生了翻天覆地的变化，不论是教师的教学模式还是学生的习作模式都在此刻受到了深层的影响。教师应意识到信息技术的价值，掌握数字化习作教学的有效途径。只有妥善运用数字化，才能够发挥数字化的价值。
参考文献
[1]王慧.融合信息技术的小学语文习作教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：105-106.
[2]宋飞.信息技术与小学语文写作教学整合的探索[J].当代家庭教育，2019（17）：150.
[3]杨芳芳.基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式的改革[J].中华少年，2018（17）：39.