【摘 要】
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中国建材建设西安工程公司设计、施工的陕西秦岭水泥股份 (集团 )有限公司南山采石场边缘料硐室大爆破 ,于 2 0 0 2年 4月 2 2日实施 ,爆破效果理想 ,离爆区 550ｍ处的土坯房安
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中国建材建设西安工程公司设计、施工的陕西秦岭水泥股份 (集团 )有限公司南山采石场边缘料硐室大爆破 ,于 2 0 0 2年 4月 2 2日实施 ,爆破效果理想 ,离爆区 550ｍ处的土坯房安然无恙。本次爆破装药量 3 50 .1 3ｔ,爆破矿岩量 53 .3万ｍ3,是陕西省二十多年来最大规模的一次硐室
China Building Materials Construction Xi’an Engineering Company design and construction of Shaanxi Qinling Cement (Shares) Co., Ltd. Nanshan quarry edge of the material chamber blasting, in April 22, 2002 implementation, the blasting effect is ideal, The adobe house at 550m is safe and sound. The explosive charge of 3 50 .1 3t, blasting ore 533,000 m3, Shaanxi Province is the largest chamber in more than 20 years
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科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本是统筹兼顾。作为电视工作者,我们在推进媒体的发展策略上,应该围绕“以人为本”也就是以观众为本
摘 要： 在初中语文教学中，能正确发挥教师的教学主体性和学生的学习主体性的，都是提高教学质量的有效途径。语文教师是这样一个读者，并且理应是一个对课文有更丰富的体验和更细致的感受的读者。语文教师的教学主体性在于语文教师有根据自己对文本独立的感受、体验和理解解读文本和独立地组织语文教学的权利。 关键词： 初中语文教师 教学主体性 教学活动 语文教师的教学主体性，是根据自己对文本独立的感受、体验和理
摘 要： 课堂导入是整个教学过程的有机组成部分，也是一个十分重要的教学环节。它对一堂课的成功往往有重大影响。导入是指教师在课堂教学开始时，为了把学生引入到教学中所采取的各种方法和策略。其作用和功能就是引导学生顺利进入下一环节的学习。在语文课堂教学中，教师可以采用诸如以情导入、设问引入、背景知识引入、音乐传情法、画面感染法、温故知新法、故事引路法等导入形式调动学生学习的主动性和积极性，营造良好的学习
南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪,在一片白色恐怖中为全党和全国人民树立了一面鲜明的武装斗争的旗帜,以实际行动宣告了陈独秀右倾投降主义的结束。它把中国革
目的:研究无创辅助通气联合机械振动排痰治疗慢性阻塞性肺疾病(COPD)伴呼吸衰竭的护理体会.方法:随机抽取我院于2018年6月 ～2019年12月期间收治的100例COPD伴呼吸衰竭患者为研
近年来，各种课堂改革层出不穷，陆续涌现出了洋思高效课堂模式，山东杜郎口教学模式等。无论何种教学模式，创新都是课堂改革的主要归宿，本文就如何在初中语文教学中培养学生的创新能力进行了探讨。首先教师要具备创新意识和创新精神，培养学生的探索精神和创新意识；其次要突破课堂教学空间限制，拓展语文实践天地，培养学生的创新能力；最后通过采用新技术，新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动教学，从而实现语文教
摘 要： 新课标下的语文教学注重将听说读写融于一体，重视导学式的教学，注重师生的和谐互动，突出学生“主动、合作、探究”的学习方式，对学生语文能力的培养不再是老师简单地教会，而是学生主动地学会。 关键词： 初中语文教学 语文素养 合作探究 感悟文本 在初中语文课堂教学中开展先学后教，进行合作阅读、思维激发训练与培养，可以发挥学生学习的自主性和独立性，开发学生的潜能，激发学生囚禁的情愫，培养学生的
新课程强调教师要培养学生对不懂的地方或不同观点提出疑问的意识，并愿意对提出的问题进行讨论，养成质疑和独立思考的习惯。但是事实上学生质疑能力的培养，并非让学生多问几个“为什么”，“怎么样”就行的，而在于引导学生明白一篇课文、一段话或一句话要质疑什么。 一、质疑要有价值，宁缺毋滥 学生具有质疑能力，确实对他们学习课文大有裨益，但要把学生的质疑落到实处，体现出质疑的价值，不能为质疑而质疑。如在教学《
摘 要： 朗读是小学语文教学的重要内容，对培养学生口头表达能力，提高他们的朗诵水平作用很大。自实施新课标以来，朗读作为培养学生综合素质的重要手段越来越受到重视，如何培养学生的朗读能力已被当做一个重要课题。文章认为，提高学生的朗读能力要从以下三个方面入手：一是从学生生活经验入手，确定初读课文的感情基调；二是从品味语言入手，引导学生带着感受不断读好；三是从教师的指导意识入手，突出“读字当头”的理念；四
目前语文教学中还存在“重结果，轻过程”、“重课内，轻课外”等教学失衡现象。所以要提高语文阅读教学的实效性，必须变被动接受学习为主动探究学习，以实现学生学习方式的根本转变，也就是让学生学会学习，实现个人的可持续发展。那么在新课程理念下，对语文教学而言，教学策略应该怎么定位？ 一、创新文本，训练语言 抓好语言文字的训练是“语文”教学之根本。如何更好地让学生学习语言？我们应该立足教材，用教材创造性地