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随着新一轮课程改革的不断深入，对教师在课堂教学中的要求也在不断优化和完善，不但要让“学优生”能够“吃饱、吃好”，同时更要兼顾“学困生”对知识的掌握和能力的培养。教师必须承认不同层面的学生在学习能力上的差异，并尊重这种差异。只有面对现实认识到差异的存在，才能积极探索、勇于创新，逐步培养学生的学习兴趣和自信心，促使他们主动参与学习、愿意学习、乐于学习，力求达到教学效果的最优化。