群文阅读教学法在教学过程中能够帮助学生在拓展阅读的基础上提高文学素养和审美能力,它能帮助学生在阅读的过程中将不同类型的文本和题材进行归纳整理。文言文记载着中华文明和古人的智慧,是专家学者研究的重要文献和载体,也是中华文化瑰宝的重要组成部分,在文学地位上有着不可忽视的作用。文言文在初中教学阶段有一定的难处,它需要结合学生以往的知识经验和教师拥有的特色教学经验才能够保证课堂上的生动活泼。群文阅读教学法不是只局限于课本和课堂,它可以在教师的带领下让学生阅读更多的文章和知识,在此基础上扩展学生的知识面,增加学生文言文的知识和视野。如果将群文阅读教学法与文言文教学相结合,不仅能够帮助学生大量阅读文言文,而且能最大限度的开发学生学习文言文的兴趣,并在多文本的阅读中积累文言常识。在课堂教学中能够带动课堂氛围使文言文教学课堂变得不再枯燥,除此之外还能提高学生的阅读效率和教师的教学效率同时也能提高学生的文学素养。主要从研究缘起、群文阅读的相关内容界说以及组织策略上做了总述。在现有的理论成果和实践的基础上,对初中文言文群文阅读教学现状进行调查,在调查的过程中采用的是问卷调查法,观察法以及访谈法,详细了解初中生对群文阅读教学的理解程度、初中生对群文阅读中文言文教学效果的感受以及初中生的文言文课外阅读习惯等。与教师进行面对面访谈,了解推行群文阅读课的困难以及身为教师组织学生进行拓展阅读有什么优点和缺点等。在此基础上提出所对应的群文阅读教学方法的有效策略,从了解议题的特征,议题的来源和依据等方面来确立群文阅读的议题;从了解文本选择的原则以及文本选择的方法等方面来选择群文阅读所确立的文本;在遵循课堂上的教学目标的基础上与课外阅读等方面相结合来制定所要研读的文本。并通过具体案例展现出群文阅读教学法实施的具体步骤。最后再对文言文背景下的群文阅读教学法进行效果的评定和反思。